Understanding Autism Evaluations

Поговорите с координатором процесса приема, чтобы назначить встречу. Обследование может проходить в течение нескольких сеансов в зависимости от того, кто будет его проводить. Координатор процесса приема может задавать вопросы о вашем ребенке, запрашивать медицинские документы и отправить вам анкеты или контрольные списки вопросов для заполнения до первой встречи.

Возможно, вам придется подождать несколько недель или дольше с момента первого звонка до вашей встречи. Зачастую причиной задержки становится нехватка специалистов, занимающихся диагностированием РАС.

Вы и ваш ребенок встретитесь со специалистом, проводящим обследование, вместе и/или по отдельности. Специалист составит историю развития, болезни, собирет социальный анамнез и сведения об образовании, будет непосредственно наблюдать и взаимодействовать с вашим ребенком, может предложить для заполнения дополнительные вопросники или контрольные списки, а также предоставит вам возможность задать вопросы и обсудить проблемы. Он также может провести другие обследования, связанные с когнитивным функционированием, адаптивными навыками, речевыми навыками и навыками трудотерапии.

После обследования вы запланируете последующую встречу, чтобы просмотреть результаты обследования и получить копии отчета. С момента окончания обследования до получения отчета может пройти от одной до нескольких недель.

Дальше специалист ответит на вопросы и даст рекомендации на основе результатов, чтобы убедиться, что вашему ребенку предоставляется необходимая поддержка. Он может порекомендовать конкретные методы, такие как речевая терапия, трудовая терапия, поведенческая поддержка, а также услуги, предоставляемые тем учебным заведением, куда ходит ваш ребенок. Это наиболее подходящий момент для того, чтобы задать вопросы и убедиться в том, что вы правильно поняли результаты обследования.

Для запису на прийом зв’яжіться із координатором з прийому пацієнтів. Залежно від постачальника обстеження може відбуватися в декілька етапів. Координатор із прийому пацієнтів може поставити запитання про вашу дитину, попросити надати медичні записи, а також надіслати анкети та опитувальні листи для заповнення перед першим прийомом.

Можливо, вам доведеться почекати декілька тижнів або більше з моменту вашого першого дзвінка до вашого прийому. Це часто пов’язано із недостатньою кількістю спеціалістів, які проводять діагностику аутизму.

Ви та ваша дитина зустрінетесь із спеціалістом із обстеження разом, окремо або і разом і окремо. Спеціаліст збере інформацію про розвиток, стан здоров’я, соціальні умови та освіту, проведе
безпосереднє спостереження за вашою дитиною та поспілкується з нею, може надати додаткові анкети і опитувальні листи для заповнення, а також дасть вам можливість поставити запитання і обговорити занепокоєння. Вони також можуть провести інші обстеження, пов’язанні з виконанням когнітивних функцій, адаптивними навичками, навичками мови та мовлення, а також трудотерапії.

Після обстеження ви назначите повторний прийом, щоб
ознайомитися з результатами обстеження та отримати копії
висновку. Цей прийом може відбутися через один або декілька
тижнів після обстеження.

Під час повторного прийому постачальник відповість на запитання та дасть рекомендації, виходячи з результатів, щоб забезпечити отримання вами необхідної підтримки для вашої дитини. Вони можуть порекомендувати певні послуги, наприклад послуги з корекції мовлення, трудотерапію, поведінкову підтримку або послуги на базі школи. Це найбільш вдалий момент, щоб поставити запитання та переконатися, що ви повністю розумієте результати.

با هماهنگ کننده پذیرش صحبت کنید تا وقت ملاقات را تعیین کنید. ارزیابی ممکن است بسته به ارائه دهنده، در چندین جلسه انجام شود. هماهنگ کننده پذیرش ممکن است دربارهٔ فرزند شما سؤال بپرسد، سوابق پزشکی را درخواست کند و پرسش نامه ها یا چک لیست هایی را برای تکمیل قبل از اولین ملاقات ارسال نماید.

ممکن است از زمانی که برای اولین بار تماس می گیرید تا وقت ملاقات شما چن هفته یا بیشتر طول بکشد. این اغلب به دلیل کمبود متخصصانی است که ارزیابی اوتیسم انجام می دهند.

شما و فرزندتان با ارزیاب ملاقات خواهید کرد، یا باهم، یا جداگانه، یا ترکیبی از هر دو. ارزیاب سابقهٔ رشدی، پزشکی، اجتماعی و آموزشی فرزند شما را جمع آوری می کند، فرزندتان را به طور  ستقیم مشاهده و با او تعامل می کند، ممکن است پرسش نامه ها یا چک لیست های اضافی برای تکمیل ارائه دهد و به شما فرصت دهد که سؤال بپرسید و نگرانی هایتان را مطرح کنید. همچنین ممکن است ارزیاب، ارزیابی های دیگری مرتبط با عملکرد شناختی، مهارت های انطباقی، گفتار
و زبان و مهارت های کاردرمانی انجام دهد.

پس از ارزیابی، وقت ملاقات پیگیری تعیین خواهید کرد تا نتایج ارزیابی را بررسی کرده و نسخه هایی از گزارش را دریافت کنید. این ملاقات ممکن است از یک هفته تا چند هفته پس از ارزیابی انجام شود.

در طول ملاقات پیگیری، ارائه دهنده به سؤالات شما پاسخ می دهد و بر اساس نتایج توصیه هایی ارائه می کند تا اطمینان حاصل شود که فرزند شما حمایت مناسب دریافت می کند. آن ها ممکن است خدمات خاصی مانند گفتاردرمانی، کاردرمانی، حمایت های رفتاری یا خدمات داخل مدرسه را توصیه کنند. این بهترین زمان برای پرسیدن سؤالات و اطمینان از درک کامل نتایج است.

समय तय गन इन्टेक कोअड नेटरसँग कुरा गनुहोस्। मूल्याङ्कन प्रदायकको आधारमा धेरै सत्रमा हुन सक्छ। इन्टेक कोअड नेटरले तपाईंको बाबारे प्रश्न सोध्न सक्छन्,  चकत्सकय अ भलेखहरू माग्न सक्छन् र प हलो भेटघाटअ घ पूरा गनका ला ग प्रश्नावली वा जाँचसूची पठाउन सक्छन्।

तपाईंले पहलो पटक कल गरेको समयदेख आफ्नो भेटघाटसम्म केही हप्ता वा त्यसभन्दा लामो समय पखनुपन सक्छ। यो प्रायः अटज्म मूल्याङ्कन गन वशेषज्ञहरूको अभावका कारण हुन्छ।

तपाईं र तपाईंको बा मूल्याङ्कनकतासँग भेट्नुहुनेछ, सँगै, अलग–अलग वा दुवैको संयोजनमा। मूल्याङ्कनकताले वकासात्मक, चकत्सकय, सामाजक र कुनै पन शैक्षक इतहास संकलन गनछन्, तपाईंको बालाई प्रत्यक्ष अवलोकन र अन्तरया गनछन्, थप प्रश्नावली वा जाँचसूची पूरा गन दन सक्छन्, र तपाईंलाई प्रश्न सोध्ने तथा चन्ताहरू छलफल गन अवसर दनेछन्। उनीहरूले संज्ञानात्मक कायक्षमता, अनुकूलन सीप, भाषण–भाषा र व्यावसायक थेरापी सीपसम्बी अन्य मूल्याङ्कनहरू पन पूरा गन सक्छन्।

मूल्याङ्कनपछ, तपाईंले मूल्याङ्कनका नतजाहरू समीक्षा गन र प्रतवेदनको प्रतहरू प्राप्त गन एक फलो–अप भेटघाटको समय नधारण गनुहुनेछ। यो भेटघाट मूल्याङ्कनपछ एक हप्ता देख केही हप्तासम्म कह पन हुन सक्छ।

फलो–अपको समयमा, सेवा प्रदायकले प्रश्नहरूको उत्तर दनेछन् र नतजाको आधारमा सफारसहरू गनछन्, ताक तपाईंको बालाई उपयुक्त समथन मलरहेको छ क छैन सुनत गन सकयोस्। उनीहरूले भाषण–भाषा थेरापी, व्यावसायक थेरापी, व्यवहारक समथन, वा वालय भत्रका सेवाहरू जस्ता वशेष सेवाहरू सफारस गन सक्छन्। यो प्रश्न सोध्न र नतजाहरू पूण रूपमा बुझ्नको लाग सवत्तम समय हो।

与接诊协调员沟通安排预约。评估可能需要分为若干个时间段，具体取决于提 供者。接诊协调员可能询问关于您孩子的问题、向您索取医疗记录并发送问卷 调查或检查清单供您在第一次预约之前填写完成。

在您第一次致电之后到预约为止，您可能需要等待几周或是更长的时间。这通 常是由于能够进行自闭症评估的专业人员短缺所导致。

您和您的孩子将会和评估人员见面，可能是一起，也可能是分开，或是两种形 式结合。评估人员将收集发育、医疗、社交及任何教育历史信息，直接观察并 与您的孩子互动，可能会另外提供问卷调查或检查清单供您填写，并且会给您 机会提出问题和讨论顾虑。他们还可能会完成与认知功能、适应技能、言语语 言和职业治疗技能相关的其他评估。

在评估之后，您将安排一项随访预约，以查阅评估的结果并获取报告的副本。 这项预约可能会在评估的一周到若干周之后进行。

在随诊的过程中，提供者将会根据结果来解答疑问和作出建议，以确保您为您 的孩子获取恰当的支持。他们可能会推荐具体的服务，例如言语语言治疗、职 业治疗、行为支持，或是学校内的服务。这是您提出疑问和确保您对结果完全 理解的最佳时机。

Hable con un coordinador de ingresos para fijar la cita. Dependiendo del proveedor, la evaluación podría realizarse en varias sesiones. El coordinador de ingresos podría hacerle preguntas sobre su hijo, pedirle sus registros médicos y enviarle cuestionarios o listas de verificación para que las complete antes de la primera cita.

Podría tener que esperar unas pocas semanas o más tiempo desde que realiza la primera llamada hasta que llega el momento de acudir de la cita. Esto a menudo se debe a la escasez de profesionales que realizan evaluaciones de autismo.

Usted y su hijo se reunirán con el evaluador, ya sea juntos o individualmente, o de ambas maneras. El evaluador recopilará los antecedentes de desarrollo, médicos, sociales y educativos, observará directamente a su hijo e interactuará con él, podría entregarle otros cuestionarios o listas de verificación para que usted las complete y le dará la oportunidad de hacer preguntas y hablar sobre sus inquietudes. También podría hacerle a su hijo otras evaluaciones relacionadas con el funcionamiento cognitivo, las habilidades adaptativas, el habla y el lenguaje, así como las habilidades en terapia ocupacional.

Después de la evaluación, deberá fijar una cita de seguimiento para conocer los resultados de la evaluación y recibir copias del informe. Esta cita puede tener lugar entre una y varias semanas después de la evaluación.

Durante la cita de seguimiento, el proveedor responderá sus preguntas y le hará recomendaciones con base en los resultados con el fin de asegurarse de que usted obtenga los apoyos adecuados para su hijo. Podría recomendarle servicios específicos como terapia del habla y del lenguaje, terapia ocupacional, apoyos para la conducta o servicios dentro de la escuela. Este es el mejor momento para hacerle preguntas y asegurarse de que entiende perfectamente los resultados.

تحدث إلى منسق الاستقبال لتحديد موعد. قد يتم التقييم على عدة جلسات
حسب المزود. قد يطرح منسق الاستقبال أسئلة عن طفلك، ويطلب السجلات
الطبية، ويرسل استبيانات أو قوائم مراجعة لتعبئتها قبل الموعد الأول.

قد تضطر إلى الانتظار بضعة أسابيع أو أكثر من وقت اتصالك الأول حتى
موعدك. وغالبًا ما يرجع ذلك إلى نقص المهنيين الذين يقومون بتقييم التوحد.

ستلتقي أنت وطفلك بالمقيم، إما معًا أو بشكل منفصل أو كليهما معًا.
سيجمع المقيم المعلومات المتعلقة بالتطور والطبية والاجتماعية وأي تاريخ
تعليمي، وسيقوم بمراقبة طفلك والتفاعل معه بشكل مباشر، وقد يقدم
استبيانات أو قوائم مراجعة إضافية لتعبئتها، ويمنحك الفرصة لطرح الأسئلة
ومناقشة المخاوف. قد يقوم أيضًا بإجراء تقييمات أخرى تتعلق بالوظائف
المعرفية ومهارات التكيف ومهارات النطق واللغة والعلاج الوظيفي.

بعد التقييم، ستحدد موعدًا للمتابعة لمراجعة نتائج التقييم والحصول على نسخ
من التقرير. قد يتم هذا الموعد في أي وقت بين أسبوع واحد وعدة أسابيع بعد
التقييم.

أثناء المتابعة، سيجيب مقدم الخدمة على الأسئلة ويقدم توصيات بناءً على
النتائج للتأكد من حصولك على الدعم المناسب لطفلك. قد يوصي بخدمات
محددة مثل علاج النطق واللغة، والعلاج الوظيفي، والدعم السلوكي، أو
الخدمات داخل المدرسة. هذا هو أفضل وقت لطرح الأسئلة والتأكد من
فهمك الكامل للنتائج.

د ملاقات تنظیمولو لپاره د ترلاسه کولو همغږي کوونکي سره خبرې وکړئ. ارزونه
ممکن د چمتو کونکي پورې اړه ولري چې په څو غونډو کې ترسره شي. د انټیک
همغږي کوونکی ممکن ستاسو د ماشوم په اړه پوښتنې وکړي، د طبي ریکارډونو
غوښتنه وکړي او د لومړي ملاقات څخه دمخه د بشپړولو لپاره پوښتنلیکونه یا
چک لیستونه واستوي.

تاسو ممکن د لومړي ځل زنګ وهلو څخه تر خپلې ملاقات پورې څو اونۍ یا ډیر
انتظار وکړئ. دا ډیری وخت د هغو مسلکي کسانو د کمښت له امله وي چې د
آټیزم ارزونه کوي.

تاسو او ستاسو ماشوم به د ارزونکي سره یوځای، جلا یا د دواړو ترکیب سره
ووینئ. ارزونکی به پرمختیایي، طبي، ټولنیز او هر ډول تعلیمي تاریخچه راټول کړي،
ستاسو ماشوم سره مستقیم مشاهده او اړیکه ونیسي، ممکن د بشپړولو لپاره
اضافي پوښتنلیکونه یا چک لیستونه چمتو کړي، او تاسو ته فرصت درکړي چې
پوښتنې وپوښتئ او اندیښنو په اړه بحث وکړئ. دوی ممکن د ادراکي فعالیت،
تطابق مهارتونو، د وینا ژبې او حرفوي درملنې مهارتونو پورې اړوند نورې ارزونې
هم بشپړې کړي.

د ارزونې وروسته به تاسو د ارزونې پایلو ته د کتنې او د راپور کاپي ترلاسه کولو
لپاره د تعقیبي ملاقات مهالویش وکړئ. دا ملاقات ممکن د ارزونې وروسته له
یوې څخه تر څو اونیو پورې ترسره شي.

د تعقیب په جریان کې، چمتو کوونکی به پوښتنو ته ځواب ووایی او د پایلو پراساس
به سپارښتنې وکړي ترڅو ډاډ ترلاسه کړي چې تاسو د خپل ماشوم لپاره سم ملاتړ
ترلاسه کوئ. دوی ممکن ځانګړي خدمات لکه د وینا ژبې درملنه، حرفوي درملنه، د
چلند ملاتړ، یا په ښوونځي کې خدمات وړاندیز کړي. دا د پوښتنو کولو او ډاډ ترلاسه
کولو لپاره غوره وخت دی چې تاسو پایلې په بشپړ ډول پوهیږئ.

Обычно краткая базовая информация о том кто направил вашего ребенка и почему

Перечень конкретных инструментов анкет и опросных листов а также другая информация такая как оценка результатов или заключения о других обследованиях.

Включает историю о развитии состоянии здоровья социальных условиях и образовании вашего ребенка Может также включать текущие опасения услуги или терапии.

Включает результаты по всем составляющим обследования Результаты могут быть представлены в форме таблиц или разделов Поставщики излагают результаты по разному но они всегда должны включать информацию о функционировании и баллах вашего ребенка.

Результаты обследования позволяют составить подробную картину состояния вашего ребенка и содержат объяснения причин побудивших к проведению обследования.

Включает список всех диагнозов поставленных по результатам обследования и информацию о наличии у вашего ребенка аутизма Также может включать диагнозы поставленные другими поставщиками.

Это самый важный раздел и в нем должна содержаться
информация о дальнейших шагах и о том куда можно
обратиться за дополнительной помощью Сюда могут
входить дополнительные терапии дополнительные
тестирования консультации по лекарственным препаратам
а также полезные книги и или веб сайты.

通常较短，提供关于您孩子的转介者和转介 原因的基本信息。

所使用的具体工具、问卷调查和检查清单的 列表，以及所使用的其他信息，例如记录审 阅或其他评估报告。

包含您孩子的发育情况、医疗、社交和教育 历史。可能还包含当前的顾虑、服务或治 疗。

包括所有评估组成部分的结果。结果可能会 以表格或段落的形式呈现。不同的提供者撰 写结果的方式可能不同，但应始终包含关于 您孩子的机能和分数的信息。

评估的结果共同整合在关于您孩子的详细描 绘中，并且包含促使进行评估的顾虑的解释 说明。

包括一份作为评估的结果而作出的任何诊 断的列表，以及您的孩子是否患有自闭 症。其中可能还包括其他提供者作出的诊 断。

这是最重要的部分，并且应包含关于 “后续步骤”和寻求额外帮助的地点的信 息。这可能包括具体的治疗、额外的测试、 药物的咨询或是实用的书籍和/或网站。

Generalmente esta sección es breve y proporciona información básica sobre quién refirió a su hijo y por qué.

Lista de las herramientas, los cuestionarios y las listas de verificación específicas que se usaron, así como otros datos que se usaron, por ejemplo, si se examinaron registros u otros informes de evaluación.

Incluye el historial de desarrollo, médico, social y educativo de su hijo. También puede incluir las inquietudes, los servicios o las terapias actuales.

Incluye los resultados de los componentes de la evaluación. Los resultados se pueden presentar en tablas o en forma de párrafos. Los
proveedores pueden presentar los resultados de manera diferente, pero siempre incluyen la
información sobre el funcionamiento y las puntuaciones de su hijo.

Los resultados de la evaluación se integran para ofrecer una visión detallada de su hijo e incluyen
explicaciones sobre las inquietudes que dieron lugar a la evaluación.

Incluye una lista de todos los diagnósticos a los que se ha llegado como resultado de la evaluación y si su hijo tiene autismo. También puede incluir diagnósticos
proporcionados por otros proveedores.

Esta es la sección más importante y debe proporcionar información sobre los “próximos pasos” y los lugares donde encontrar ayuda
adicional. Puede incluir terapias específicas, pruebas adicionales, asesoría sobre medicamentos, o libros y sitios web útiles.

Battelle Developmental Inventory- Second Edition (BDI-2)

An observational screening measure that assesses early developmental milestones for children between birth to 7 years, 11 months.

Bracken School Readiness Assessment-Third Edition (BBCS-3)

This test measures a child’s receptive and expressive skills as related to early childhood academic achievement. It is used with children between the ages of 3 and 6.

Bayley Scales of Infant and Toddler Development- Fourth Edition (Bayley-4)

This test assesses developmental and cognitive skills for children from 1 month to 42 months. This assesses adaptive behavior, cognitive development, language, motor skills, and social emotional development.

Developmental Assessment of Young Children, Second Edition (DAYC-2)

This is a brief assessment tool used to assess for potential developmental delay from birth to age 5 years. It is individually administered and takes approximately 15 minutes.

Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI-IV)

The WPPSI-IV measures general intelligence for young children ages 2 years and 6 months to 7 years and 7 months.

Comprehensive Test of Nonverbal Intelligence, 2nd Edition (CTONI-2)

This is a nonverbal test tool that allows an evaluator to measure general intelligence when that child has barriers in verbal communication. It can be used to evaluate individuals from age 6 to 89 years.

Differential Ability Scales, 2nd Edition (DAS-2)

This is used to evaluate a child’s general intelligence; scores analyzed include verbal ability, nonverbal reasoning ability and spatial ability. The test includes an Early Years, for young children, and School-Age battery for older students. Student age range is 2 years 6 months to 17 years 11 months.

Kaufman Assessment Battery for Children, Second Edition (KABC II)

This tool measures general intelligence and can be used for students from 3 to 18 years of age. It takes anywhere from 25-55 minutes to administer for the core battery or 35-70 minutes for the core plus additional subtests.

Leiter International Performance Scale —Third Edition (Leiter-3)

This tool can be used for ages 3-75 years to measure intelligence and cognitive abilities. It is appropriate for individuals who are cognitively delayed and appropriate for children on the autism spectrum. It takes 20-45 minutes to administer.

Test of Nonverbal Intelligence, Fourth Edition (TONI-4)

This is another nonverbal intelligence tool that can be used from ages 6 to 89 years of age. It can be administered in 15 to 20 minutes.

Universal Nonverbal Intelligence Test, Second Edition (UNIT2)

This nonverbal intelligence test can be used for ages 5 years to 21 years. The abbreviated test battery that takes only 10-15 minutes and there is a standard batter that has an administration time of 30 minutes.

Wechsler Intelligence Scale for Children®-Fifth Edition (WISC-5)

This assessment tool is most commonly used in the school setting. The WISC-5 is an intelligence test used with children from 6 to 16 years old. It measures broad cognitive domains of verbal comprehension, visual spatial, fluid reasoning, working memory, and processing speed.

Wechsler Adult Intelligence ScaleFourth Edition (WAIS-IV)

Like the WPPSI-IV for preschoolers and the WISC-5 for school-aged children, the WAIS-IV measures general intellectual functioning for individuals aged 16 to 90 years old. It also measures broad intellectual functioning, as well as verbal comprehension, perceptual reasoning, working memory, and processing speed.

Woodcock Johnson-IV Tests of Cognitive Abilities (WJ-IV COG)

The WJ-IV COG is part of the larger assessment battery Woodcock-Johnson-IV. The WJ-IV COG measures general intelligence as well as performance clusters which are related to general intelligence. It is used with individuals from 2 to 90- years-old.

Stanford-Binet Intelligence Scales, Fifth Edition (SB-5)

This assessment tool has been around for a very long time and is now in its 5th version. There are multiple subtests that take from 5-10 minutes for each subtest administration time. It is a useful tool at the extreme levels, i.e. mental deficiency or gifted ability. It can be used for individuals from ages 2 years to 85 years.

Gray Oral Reading Test- Fifth Edition (GORT-5)

This is a widely used measure of oral reading fluency and comprehension for ages 6 years to 23 years 11 months. It is individually administered and takes approximately 20-30 minutes.

Kaufman Test of Educational Achievement, Third Edition (KTEA-3)

This is an in-depth academic achievement battery that can be used for individuals from 4 years to 25 years 11 months. The scores reported age and grade standard scores, age and grade equivalent scores, percentile ranks, normal curve equivalent scores, stanines, and Growth Scale Value scores. There is also a brief version that examines reading, math, and written expression.

KeyMath-3 Diagnostic Assessment

This is a diagnostic tool for math skills for students from 4 years 6 months to 21 years 11 months of age. It can take anywhere from 30-90 minutes to administer. Grade and age equivalent scores, grade and age base standard scores, grade and age equivalents, percentile ranks and Growth Scale Value scores are generated as well as grade and age scale scores.

Wechsler Individual Achievement TestThird Edition (WIAT-3)

This is a gold standard academic achievement assessment tool. The age range for use is 4 years to 50 years 11 months old. It is used in both educational and clinical settings. The completion time depends on the number of subtests used beyond the core battery.

Wide Range Achievement Test, 5th edition (WRAT5)

This tool assesses basic reading, spelling, and math skills for individuals from 5 to 94 years of age and takes less time that those listed above.

Woodcock Reading Mastery Tests, 3rd edition (WRMT-III)

This is an individual assessment of reading skills for both children and adults, from 4 years 6 months to 79 years 11 months of age. It is one of the gold standards in reading assessment. Scores generated include standard scores; percentile ranks; age and grade equivalents; Relative Performance Index (RPI), Growth Scale Value (GSV); and cluster scores for Total Reading, Readiness, Basic Skills, and Reading Comprehension.

Woodcock Johnson-IV Tests of Academic Achievement (WJ-IV AC)

Part of the Woodcock-Johnson IV assessment battery, the WJ-IV ACH measures broad and narrow achievement in the areas of reading, writing, and mathematics. It is used for individuals from 2 through 90-years-old.

The Achenbach System of Empirically Based Assessment (ASEBA)

This comprehensive assessment system includes behavior rating scales for children as early as 1.5-years-old through adulthood. Childhood assessments can be administered to parents (Child Behavior Checklist: CBCL), teachers (Teachers Report Form: TRF) or self-report (Youth Self Report) for children ages 11 – 18. Adult forms are also available for self and other reporters starting at individuals 18 years or older.

Behavior Assessment System for Children, Third Edition (BASC3)

This tool assesses behavior in terms of the following broad categories: Externalizing Problems, Internalizing Problems, Behavioral Symptoms, and an Adaptive Skills Index. It can be used from ages 2 years to 21 years 11 months. It includes a parent, teacher, and a self-report version. Scores are reported as T scores and percentile scores.

Conners Comprehensive Behavior Rating Scale (CBRS)

This behavior rating scale is administered to the teachers and parents for ages 6 to 18 years of age; for the older students, there is a selfreport version from ages 8 to 18 years of age. The completion time of these forms varies but is generally completed in 15-20 minutes.

Conners 3rd Edition (Conners 3)

The Conners 3 is a rating scale to assess ADHD and associated features. It includes a parent, teacher, and self-report form. Parent and teacher forms can be used for children 6 to 18. Self-report forms are for children 8 to 18.

Social Skills Improvement System Rating Scales (SSIS)

This tool examines social skills, problem behaviors, and academic competence scales. Scores reported include standard scores and percentile ranks. Items reflect behaviors of concern that may require intervention for students from ages 3 to 18 years.

Autism Diagnostic Observation Schedule- Second Edition (ADOS-2)

This is a “gold standard” observational assessment of autism spectrum disorder administered by a trained professional. It can be administered to children between 12 – 30 months using the Toddler Module. Children starting at 31 months through adults are administered either Modules 1, 2, 3 or 4. This test takes between 40 – 60 minutes to administer.

Autism Diagnostic Interview Revised (ADI-R)

This standardized, comprehensive interview is administered by a trained clinician to collect a comprehensive developmental history and current behavior and evaluates possible symptoms of autism spectrum disorder. Administration and scoring of this measure takes between 90 -150 minutes.

Autism Spectrum Rating Scales (ASRS)

This is a rating scale that helps identify autism. It is used from 2 to 18 years of age and takes 15 minutes to administer Childhood Autism Rating Scale, Second Edition (CARS-2)and score.

Childhood Autism Rating Scale, Second Edition (CARS-2)

This inventory helps psychologists determine possible symptoms of autism spectrum disorder. It includes a questionnaire for parents or caregivers. The CARS-2 can be used with children from 2 years and up.

Gilliam Autism Rating Scale- Third Edition (GARS-3)

This is a brief rating scale that helps identify autism. It is used from 3 years of age to 22 years old and takes 15 minutes to administer and score.

Social Responsiveness Scale Second Edition (SRS-2)

This is a rating scale that helps identify autism. It is used from 2 to 18 years of age and takes 15 minutes to administer and score. There is a preschool, school-age, adult, and adult-self-report form. This measure can be completed by caregivers or teachers.

Adaptive Behavior Assessment System – 3rd Edition (ABAS-3)

This tool assesses adaptive, self-help skills from birth to age 89 years. Behavior rating scale forms are completed by parent, caregiver, and teacher, and there is a self-rating option for adults. Forms take 15-20 minutes to complete.

Vineland Adaptive Behavior Scales, Third Edition (Vineland-3)

This tool assesses adaptive, self-help skills from birth to age 90 years. It is the gold standard for adaptive behavior assessment and clinical agencies use this tool routinely. There is a Spanish version of this tool. There is an interview form, parent/caregiver form, and teacher form.

Behavior Rating Inventory of Executive Function- Second Edition (BRIEF-2)

This tool is a rating form of executive function, which impacts on selfregulation among other areas. It is used for students 5-18 years in age and takes approximately 15 minutes to administer. It can be completed by parents, teachers, or a self-report form for children 11 – 18 years.

Delis-Kaplan Executive Function System (D-KEFS)

The D-KEFS is an individually administered assessment battery used by psychologists to test executive functioning skills in children and adults. This can be used with individuals from 8 through 89 years. Completion time varies by the subtests selected by the clinician.

NEPSY, Second Edition (NEPSY-II)

The NEPSY-II is an assessment battery used with children 3 to 16 years. It measures a broad range of executive functioning and can be tailored to the child’s needs.

Children’s Auditory Verbal Learning Test–2 (CAVLT-2)

This auditory processing test is often used as part of a neuropsychological assessment battery. It measures auditory verbal learning and memory ability in individuals 6 years 6 months of age to 17 years 11 months of age. It is individually administered.

Cognitive Assessment System, Second Edition (CAS-2)

This tool is used to assess cognitive processing ability and is often used in conjunction with a traditionally used intelligence assessment tool for students from ages 4 to 18 years. Assessment with this tool takes approximately 40 minutes.

Comprehensive Test of Phonological Processing–Second Edition (CTOPP-2)

This assessment tool is generally used by speech/language evaluators, but can be used as part of a reading assessment by a school psychologist or reading specialist. It is used to assess phonological awareness, phonological memory, and rapid naming in students from 4 to 24 years of age.

Clinical Evaluation of Language Fundamentals- Fifth Edition (CELF-5)

This is a comprehensive battery to assess language, including reading comprehension, writing, and social language skills. This test is often used to determine eligibility for speech-language services. It can be used for students between 5 and 21 years.

Koppitz Developmental Scoring System for the Bender Gestalt Test, 2nd Ed.

This tool assesses for visual-motor integration and can be used from ages 5 to 85 years of age. It takes approximately 5-10 minutes to administer. It can be used in the educational setting by an occupational therapist but is more often used in a clinical setting.

Oral and Written Language Scales, Second Edition (OWLS2)

This tool is generally administered by a speech/language therapist to assess oral and written language problems. It can be used from ages 3 to 21 years of age. It takes approximately 20 minutes to administer to the individual.

Expressive Vocabulary Test, Third Edition (EVT-3) and Picture Peabody Vocabulary Test, Fifth Edition (PPVT-5)

These are complementary assessment tools often used in school settings. It provides direct comparisons between expressive (EVT-3) and receptive (PPVT-5) vocabulary performance. There are two equivalent forms of this assessment tool which permits one form to be used prior to intervention to assess a student’s vocabulary word knowledge and the alternate form is used in reevaluation to determine and document progress. It is used often in diagnostic testing in the Response To Intervention models, for universal screening, and in speech/ language evaluations to determine strengths and weaknesses in language.

Rapid Automatized Naming & Rapid Alternating Stimulus Tests (RAN/RAS)

This assessment tool is considered the gold standard when examining the relationship between reading and processing speed. It assesses the individual’s ability to recognize visual symbols. It can be used from ages 5 to 18 years and takes approximately 10 minutes to complete.

Test of Memory and Learning, 2nd Edition (TOMAL-2)

This is an assessment tool for memory function from ages 5 to 59 years of age; it is individually administered. The core battery takes 30 minutes, and the supplemental battery takes an additional 30 minutes.

Inventario de Desarrollo Battelle, Segunda Edición (BDI-2)

Esta prueba evalúa las habilidades receptivas y expresivas del niño en relación con su rendimiento
académico en la primera infancia. Está destinada a niños de 3 a 6 años.

Evaluación Bracken de Preparación Escolar, Tercera Edición (BBCS-3)

Esta prueba evalúa las habilidades receptivas y expresivas del niño en relación con su rendimiento
académico en la primera infancia. Está destinada a niños de 3 a 6 años.

Escalas Bayley de Desarrollo Infantil y de Niños Pequeños – 4.ª Edición (Bayley-4)

Esta prueba valora las habilidades cognitivas y del desarrollo en niños de 1 a 42 meses de edad. Evalúa la conducta adaptativa, el desarrollo cognitivo, el lenguaje, las habilidades motoras y el desarrollo socioemocional.

Evaluación del Desarrollo Infantil Temprano, 2.ª Edición (DAYC-2)

Herramienta de evaluación breve diseñada para identificar posibles retrasos en el desarrollo en niños desde el nacimiento hasta los 5 años. Se aplica de manera individual y su duración aproximada es de 15 minutos.

Escala Wechsler de Inteligencia para Niños en Edad Preescolar y Primaria – 4.ª Edición (WPPSI-IV)

La WPPSI-IV evalúa la inteligencia general en niños de 2 años y 6 meses a 7 años y 7 meses.

Evaluación de Lectura Oral Gray – Quinta Edición (GORT-5)

Instrumento ampliamente utilizado para evaluar la fluidez y comprensión lectora oral en personas de 6 a 23 años y 11 meses. Se aplica de manera individual y su duración aproximada es de 20 a 30 minutos.

Evaluación Kaufman de Logro Académico – 3.ª Edición (KTEA-3)

Se trata de una batería exhaustiva de evaluación del logro académico, aplicable a individuos de 4 años a 25 años y 11 meses. Los resultados incluyen puntuaciones estándar por edad y nivel escolar, puntuaciones equivalentes por edad y grado, rangos percentiles, puntuaciones equivalentes de la curva normal, staninas y valores de escala de crecimiento. Asimismo, se dispone de una versión abreviada que evalúa lectura, matemáticas y expresión escrita.

Evaluación Diagnóstica KeyMath-3

Se trata de una herramienta diagnóstica para evaluar habilidades matemáticas en estudiantes de 4 años y 6 meses a 21 años y 11 meses. La administración puede durar entre 30 y 90 minutos. Los
resultados incluyen puntuaciones estándar por edad y grado, puntuaciones equivalentes por edad y grado, rangos percentiles, valores de escala de crecimiento, así como puntuaciones escalares por edad y grado.

Evaluación de Logro Individual – Tercera Edición (WIAT-3)

Se trata de una herramienta de evaluación del logro académico considerada estándar de referencia. El rango de edad para su aplicación es de 4 años a 50 años y 11 meses. Se utiliza tanto en entornos educativos como clínicos. El tiempo de aplicación depende del número de subpruebas utilizadas más allá de la batería central.

Evaluación de Logro de Amplio Alcance, Quinta Edición (WRAT5)

Instrumento destinado a la evaluación de habilidades fundamentales en lectura, ortografía y matemáticas en personas de 5 a 94 años, con un tiempo de aplicación menor al de las evaluaciones previamente señaladas.

Evaluación de Dominio de la Lectura Woodcock, Tercera Edición

Se trata de una evaluación individual de habilidades lectoras para niños y adultos, de 4 años y 6 meses a 79 años y 11 meses de edad. Es considerada una de las herramientas de referencia en la
evaluación de la lectura. Los resultados incluyen puntuaciones estándar, rangos percentiles, puntuaciones equivalentes por edad y grado, Índice de Rendimiento Relativo (RPI), Valores de Escala de Crecimiento (GSV) y puntuaciones por agrupación en Lectura Total, Preparación, Habilidades Básicas y Comprensión Lectora.

(WRMT-III) Evaluación Woodcock-Johnson IV de Logro Académico (WJ-IV AC)

Como componente de la batería de evaluación Woodcock-Johnson IV, el WJ-IV ACH evalúa el logro académico general y específico en lectura, escritura y matemáticas, y se aplica a individuos de entre (WJ-IV AC) 2 y 90 años.

Evaluación Integral de la Inteligencia No Verbal, 2.ª Edición (CTONI-2)

Instrumento no verbal que permite valorar la inteligencia general en casos donde existen limitaciones en la comunicación verbal, utilizable en personas de 6 a 89 años.

Escalas Diferenciales de Capacidades, 2.ª Edición (DAS-2)

Prueba destinada a la evaluación de la inteligencia general infantil, considerando puntuaciones en habilidades verbales, razonamiento no verbal y capacidades espaciales. La batería incluye una sección para primera infancia y otra para edad escolar. Aplica a estudiantes de 2 años y 6 meses a 17 años y 11 meses.

Batería de Evaluación Kaufman para Niños, Segunda Edición (KABC II)

Instrumento destinado a la evaluación de la inteligencia general en estudiantes de 3 a 18 años. La duración de la administración varía entre 25 y 55 minutos para la batería central y entre 35 y 70 minutos al incluir subpruebas adicionales.

Escala Internacional de Rendimiento Leiter – Tercera Edición (Leiter-3)

Instrumento diseñado para la evaluación de la inteligencia y las capacidades cognitivas en individuos de 3 a 75 años. Es apropiado para personas con retraso cognitivo y para niños con diagnóstico dentro del espectro autista. La aplicación dura entre 20 y 45 minutos.

Prueba de Inteligencia No Verbal, Cuarta Edición (TONI-4)

Instrumento adicional de evaluación de la inteligencia no verbal, aplicable a personas de 6 a 89 años, con un tiempo de administración de 15 a 20 minutos.

Prueba Universal de Inteligencia No Verbal, Segunda Edición (UNIT2)

Prueba de inteligencia no verbal para personas de 5 a 21 años, que incluye una batería abreviada con duración de 10 a 15 minutos y una batería estándar con tiempo de administración de 30 minutos.

Escala de Inteligencia Wechsler para Niños – Quinta Edición (WISC-5)

Instrumento de evaluación frecuentemente utilizado en entornos escolares. El WISC-5 es una prueba de inteligencia para niños de 6 a 16 años, que mide dominios cognitivos amplios como comprensión verbal, razonamiento visoespacial, razonamiento fluido, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.

Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos – Cuarta Edición (WAIS-IV)

De manera similar al WPPSI-IV, dirigido a preescolares, y al WISC-5, aplicado a niños en edad escolar, el WAIS-IV evalúa el funcionamiento intelectual general en individuos de 16 a 90 años, incluyendo dominios amplios de funcionamiento intelectual, comprensión verbal, razonamiento perceptual, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.

Pruebas Woodcock-Johnson IV de Habilidades Cognitivas (WJ-IV COG)

El WJ-IV COG forma parte de la batería de evaluación más amplia Woodcock- Johnson IV. El WJ-IV COG mide la inteligencia general, así como agrupaciones de rendimiento relacionadas con la inteligencia general. Se aplica a individuos de 2 a 90 años de edad.

Escalas de Inteligencia Stanford-Binet, Quinta Edición (SB-5)

Instrumento de evaluación con amplia trayectoria, actualmente en su quinta edición. Incluye múltiples subpruebas, con un tiempo de administración de 5 a 10 minutos por subprueba. Resulta especialmente útil para la evaluación de niveles extremos, como déficit intelectual o altas capacidades. Se aplica a personas de 2 a 85 años.

Sistema de EvaluaciónEmpírica Achenbach(ASEBA)

Este sistema de evaluación integral abarca escalas de valoración delcomportamiento para individuos desde 1,5 años hasta la edad adulta.Las evaluaciones infantiles se pueden aplicar a padres (Cuestionariode Conducta Infantil: CBCL), maestros (Formulario de Informe delProfesor: TRF) o mediante autoinforme (Autoinforme Juvenil) en niñosde 11 a 18 años. Para adultos, se dispone de versiones paraautoinforme y reportantes externos a partir de los 18 años.

Sistema de Evaluacióndel ComportamientoInfantil, Tercera Edición(BASC-3)

Instrumento diseñado para la evaluación del comportamiento encategorías amplias: Problemas Externalizantes, ProblemasInternalizantes, Síntomas Conductuales e Índice de HabilidadesAdaptativas. Su aplicación es posible en personas de 2 a 21 años y11 meses, con versiones para padres, maestros y autoinforme. Losresultados se reportan en puntuaciones T y percentiles.

Escala Integral deEvaluación delComportamientoConners (CBRS)

Esta escala de valoración del comportamiento se administra a losdocentes y padres de niños de 6 a 18 años; para los estudiantesmayores, existe una versión de autoinforme para edades de 8 a 18años. El tiempo de aplicación de estos formularios varía, perogeneralmente se completa en 15 a 20 minutos.

Conners, TerceraEdición (Conners 3)

El Conners 3 es una escala de valoración utilizada para evaluar elTDAH y sus características asociadas. Incluye formularios parapadres, docentes y autoinforme. Los formularios para padres ydocentes pueden aplicarse a niños de 6 a 18 años, mientras quelos formularios de autoinforme son para niños de 8 a 18 años.

Escalas de Valoracióndel Sistema de Mejorade Habilidades Sociales(SSIS)

Esta herramienta evalúa las habilidades sociales, los comportamientosproblemáticos y las escalas de competencia académica. Losresultados se presentan como puntuaciones estándar y rangospercentilares. Los ítems reflejan conductas preocupantes que podríanrequerir intervención en estudiantes de 3 a 18 años de edad.

Escalas de Valoración del Espectro Autista (ASRS)

Escala de valoración destinada a la identificación del autismo, aplicable a personas de 2 a 18 años. Su administración y calificación tienen una duración aproximada de 15 minutos.

Escala de Valoración del Autismo Infantil, Segunda Edición (CARS-2)

Este inventario ayuda a los psicólogos a determinar posibles síntomas del trastorno del espectro autista. Incluye un cuestionario para padres o cuidadores. La CARS-2 puede aplicarse a niños a partir de los 2 años de edad.

Escala de Valoración del Autismo de Gilliam – Tercera Edición (GARS-3)

Se trata de una escala de valoración breve que ayuda a identificar el autismo. Puede aplicarse a individuos de 3 a 22 años de edad y requiere aproximadamente 15 minutos para su administración y calificación.

Programa de Observación Diagnóstica del Autismo – Segunda Edición (ADOS-2)

Se trata de una evaluación observacional considerada estándar de referencia para el trastorno del espectro autista, administrada por un profesional capacitado. Puede aplicarse a niños de 12 a 30 meses mediante el Módulo para Infantes. Para niños a partir de 31 meses hasta adultos, se administran los Módulos 1, 2, 3 o 4. La prueba tiene una duración de 40 a 60 minutos.

Entrevista Diagnóstica del Autismo – Revisada (ADI-R)

Esta entrevista estandarizada y exhaustiva, administrada por un clínico capacitado, permite recopilar un historial de desarrollo completo y la conducta actual, así como evaluar posibles síntomas del trastorno del espectro autista. Su aplicación y calificación requieren entre 90 y 150 minutos.

Escala de Responsividad Social, Segunda Edición (SRS-2)

Se trata de una escala de valoración que ayuda a identificar el autismo. Puede aplicarse a individuos de 2 a 18 años y requiere aproximadamente 15 minutos para su administración y calificación. Cuenta con formularios para preescolares, edad escolar, adultos y autoinforme adulto, que pueden ser completados por cuidadores o docentes.

Sistema de Evaluación del Comportamiento Adaptativo – Tercera Edición (ABAS-3)

Herramienta para evaluar habilidades adaptativas y de autocuidado desde el nacimiento hasta los 89 años, que pueden completar padres, cuidadores, docentes o mediante autoinforme en adultos. La aplicación toma 15-20 minutos.

Escalas de Comportamiento Adaptativo de Vineland, Tercera Edición (Vineland-3)

Herramienta para evaluar habilidades adaptativas y de autocuidado desde el nacimiento hasta los 90 años. Es el estándar de referencia para la evaluación del comportamiento adaptativo y se utiliza rutinariamente en agencias clínicas. Cuenta con versión en español e incluye formularios de entrevista, para padres/cuidadores y para docentes.

Inventario de Valoración del Comportamiento de las Funciones Ejecutivas – Segunda Edición (BRIEF-2)

Formulario de valoración de funciones ejecutivas que afectan la autorregulación, aplicable a estudiantes de 5 a 18 años. Su administración toma alrededor de 15 minutos y puede ser completado por padres, docentes o mediante autoinforme en niños de 11 a 18 años.

Sistema de Funciones Ejecutivas Delis- Kaplan (D-KEFS)

El D-KEFS es una batería de evaluación administrada de manera individual, utilizada por psicólogos para valorar las habilidades de funciones ejecutivas en niños y adultos. Puede aplicarse a individuos de 8 a 89 años. El tiempo de realización varía según los subtests seleccionados por el clínico.

NEPSY, Segunda Edición (NEPSY-II)

NEPSY-II es una batería de evaluación utilizada con niños de 3 a 16 años. Valora una amplia gama de funciones ejecutivas y puede adaptarse a las necesidades del niño.

Prueba de Aprendizaje Verbal Auditivo para Niños – 2.ª Edición (CAVLT-2)

Esta prueba de procesamiento auditivo se utiliza frecuentemente como parte de una batería de evaluación neuropsicológica. Mide la capacidad de aprendizaje y memoria verbal auditiva en individuos de 6 años y 6 meses a 17 años y 11 meses. Se administra de manera individual.

Sistema de Evaluación Cognitiva – Segunda Edición (CAS-2)

Esta herramienta se utiliza para evaluar la capacidad de procesamiento cognitivo y suele emplearse junto con una prueba de inteligencia tradicional en estudiantes de 4 a 18 años. La evaluación con esta herramienta toma aproximadamente 40 minutos.

Prueba Integral de Procesamiento Fonológico – Segunda Edición (CTOPP-2)

Esta herramienta de evaluación es utilizada generalmente por especialistas en lenguaje, pero también puede emplearse como parte de una evaluación de lectura por un psicólogo escolar o especialista en lectura. Se utiliza para evaluar la conciencia fonológica, la memoria fonológica y la denominación rápida en estudiantes de 4 a 24 años.

Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje – Quinta Edición (CELF-5)

Se trata de una batería integral para evaluar el lenguaje, incluyendo comprensión lectora, escritura y habilidades de lenguaje social. Esta prueba se utiliza con frecuencia para determinar la elegibilidad para servicios de  lenguaje y habla. Puede aplicarse a estudiantes de 5 a 21 años.

Sistema de Puntuación del Desarrollo Koppitz para el Test de Bender Gestalt – Segunda Edición

Esta herramienta evalúa la integración visomotora y puede aplicarse a individuos de 5 a 85 años. Su administración toma aproximadamente 5 y 10 minutos. Puede utilizarse en el ámbito educativo por un terapeuta ocupacional, aunque con mayor frecuencia se emplea en entornos clínicos.

Escalas de Lenguaje Oral y Escrito – Segunda Edición (OWLS2)

Esta herramienta es generalmente administrada por un terapeuta de lenguaje para evaluar problemas de lenguaje oral y escrito. Puede aplicarse a individuos de 3 a 21 años y su administración toma aproximadamente 20 minutos por persona.

Prueba de Vocabulario Expresivo – Tercera Edición (EVT-3) Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody – Quinta Edición (PPVT-5)

Se trata de herramientas de evaluación complementarias, utilizadas con frecuencia en entornos escolares. Permiten realizar comparaciones directas entre el vocabulario expresivo (EVT-3) y receptivo (PPVT-5). Esta herramienta cuenta con dos formas equivalentes, lo que permite utilizar una forma antes de la intervención para evaluar el conocimiento de vocabulario de un
estudiante, y la forma alternativa en la reevaluación para determinar y documentar el progreso. Se emplea frecuentemente en evaluaciones diagnósticas dentro de los modelos de Respuesta a la Intervención (RTI), para el tamizaje universal y en evaluaciones de lenguaje y habla para identificar fortalezas y debilidades en el lenguaje.

Pruebas de Denominación Automatizada Rápida y de Estímulos Alternantes Rápidos (RAN/RAS)

Esta herramienta de evaluación se considera el estándar de referencia al examinar la relación entre la lectura y la velocidad de procesamiento. Evalúa la capacidad del individuo para reconocer símbolos visuales. Puede aplicarse a personas de 5 a 18 años y su administración toma
aproximadamente 10 minutos.

Prueba de Memoria y Aprendizaje – Segunda Edición (TOMAL-2)

Esta es una herramienta de evaluación de la función de la memoria para individuos de 5 a 59 años; se administra de manera individual. La batería principal requiere 30 minutos y la batería complementaria, 30 minutos adicionales.

(BDI- فهرست رشدی باتل – نسخه دوم

یک ابزار غربالگری مشاهداتی که مراحل رشد اولیه را برای کودکانی بین تولد تا ۷ سال و ۱۱ ماه ارزیابی می کند.

(BBCS-3) ارزیابی آمادگی مکتب براکن – نسخه سوم

این آزمون مهارت های رشدی و شناختی کودکان از ۱ ماه تا ۴۲ ماهگ  را ارزیابی می کند و شامل رفتارهای انطباقی، رشد شناختی، زبان، مهارت های حرکتی و رشد اجتماعی-عاطفی می باشد.

مقیاس های رشد نوزاد و نوپای بیلی – نسخه (Bayley- چهارم

يقيس هذا الاختبار المهارات التنموية والمعرفية للأطفال من عمر شهر واحد إلى 42 شهرا. ويقيس السلوك التكيفي، والتطور المعرفي. واللغة، والمهارات الحركية، والتطور الاجتماعي والعاطفي.

ارزیابی رشدی کودکان خردسال – نسخه (DAYC- دو

ین یک ابزار ارزیابی کوتاه است که برای بررسی احتمال تأخیرهای رشدی از تولد تا ۵ سالگی استفاده می شود. این آزمون به صورت
فردی اجرا می شود و حدود ۱۵ دقیقه طول می کشد.

مقیاس هوش پیش دبستانی و ابتدایی وکسلر – (WPPSI-IV) نسخه چهارم

هوش عمومی کودکان خردسال بین ۲ سال و ۶ WPPSI-IV آزمون ماه تا ۷ سال و ۷ ماه را اندازه گیری م یکند.

آزمون خواندن شفاهی گری – (GORT- نسخه پنجم (

یک ابزار پرکاربرد برای سنجش روا نخوانی و درک مطلب شفاهی برای سنین سال تا ۲۳ سال و ۱۱ ماه است. این آزمون به صورت فردی انجام می شود و تقریبا تا ۳۰ دقیقه طول م یکشد.

زمون پیشرفت تحصیلی کافمن، نسخه سوم (KTEA-3)

این یک مجموعه جامع برای ارزیابی پیشرفت تحصیلی است که م یتواند برای افراد از ۴ سال تا ۲۵ سال و ۱۱ ماه استفاده شود. نمرات گزارش شده شامل نمرات استاندارد سنی و طبقاتی، نمرات معادل سنی و طبقاتی، رتب ههای صدکی، نمرات معادل حنی نرمال، ستانین ها و نمرات مقیاس رشد می باشد. همچنین نسخه کوتاهی وجود
دارد که خواندن، ریاضیات و نوشتار را بررسی می کند.

ک یمث 3- آزمون تشخیصی وکسلر

ین یک ابزار تشخیصی برای سنجش مهارت های ریاضی دان شآموزان از ۴ سال و ۶ ماه تا ۲۱ سال و ۱۱ ماه است. اجرای آن ممکن است بین ۳۰ تا ۹۰ دقیقه طول بکشد. نمرات معادل سنی و طبقاتی، نمرات استاندارد پایه سنی و طبقاتی، رتب ههای صدکی، نمرات مقیاس رشد و همچنین نمرات مقیاس سنی و طبقاتی محاسبه می شوند.

آزمون پیشرفت تحصیلی فردی – نسخه سوم (WIAT-3)

این یک ابزار ارزیابی پیشرفت تحصیلی استاندارد و معتبر است. محدوده سنی استفاده از آن از ۴ سال تا ۵۰ سال و ۱۱ ماه می باشد. این ابزار هم در محیط های آموزشی و هم در محیط های بالینی استفاده می شود. مدت زمان انجام آزمون بستگی به تعداد زیرآزمون های اضافه شده به مجموعه اصلی دارد.

زمون پیشرفت تحصیلی با دامنه وسیع، نسخه پنجم (WRAT5)

این ابزار مهارت های پایه در خواندن، املا و ریاضیات را برای افراد ۵ تا ۹۴ سال سن ارزیابی م یکند و زمان کمتری نسبت به ابزارهای ذکرشده قبلی م یبرد.

آزمون های تسلط بر خواندن وودکاک، نسخه سوم

این یک ارزیابی فردی مهارت های خواندن برای کودکان و بزرگسالان از ۴ سال و ۶ ماه تا ۷۹ سال و ۱۱ ماه سن است. این آزمون یکی از استانداردهای طلایی در ارزیابی خواندن به شمار می رود. نمرات تولیدشده شامل نمرات استاندارد، رتب ههای صدکی،
نمره مقیاس رشد ،(RPI) نمرات معادل سنی و طبقاتی، شاخص عملکرد نسبی و نمرات خوشه ای برای خواندن کلی، آمادگی، مهارت های پایه و درک مطلب (GSV) خواندن می باشد.

زمون های تسلط بر خواندن وودکاک – نسخه سوم (WRMT-III) آزمون های پیشرفت تحصیلی وودکاک جانسون – نسخه (WJ-IV AC)

این بخشی از مجموعه ارزیابی وودکاک-جانسون نسخه چهارم است و آزمون پیشرف تهای گسترده و محدود را در حوزه های خواندن، نوشتن و ریاضیات ACH می سنجد. این آزمون برای افراد از ۲ تا ۹۰ سال استفاده می شود.

آزمون جامع هوش غیرکلامی، (CTONI- 2) نسخه دوم 

این یک ابزار آزمون غیرکلامی است که به ارزیاب امکان م یدهد هوش عمومی را زمانی اندازه گیری کند که کودک دارای موانعی در ارتباط کلامی باشد. این آزمون می تواند برای افراد از ۶ تا ۸۹ سال استفاده شود.

مقیاس های توانایی تفاضلی، (DAS- 2) نسخه دوم 

ین ابزار برای ارزیابی هوش عمومی کودک استفاده می شود؛ نمرات تحلی لشده شامل توانایی سا لهای » کلامی، توانایی استدلال غیرکلامی و توانایی فضایی است. آزمون شامل بخش برای دان شآموزان بزرگ تر می باشد. « سن مدرسه » برای کودکان خردسال و مجموعه « اولیه محدوده سنی دانش آموزان از ۲ سال و ۶ ماه تا ۱۷ سال و ۱۱ ماه است.

مجموعه ارزیابی کافمن برای کودکان، نسخه دوم

این ابزار هوش عمومی را انداز هگیری م یکند و م یتواند برای دان شآموزان ۳ تا ۱۸ سال استفاده شود. اجرای مجموعه اصلی آن بین ۲۵ تا ۵۵ دقیقه طول می کشد و در صورت اضافه شدن زیرآزمون های اضافی، بین ۳۵ تا ۷۰ دقیقه زمان م یبرد.

مقیاس عملکرد بی نالمللی لایتر – نسخه سوم (Leiter-3)

این ابزار می تواند برای افراد ۳ تا ۷۵ ساله برای اندازه گیری هوش و توانای یهای شناختی استفاده شود. این آزمون برای افرادی که دارای تأخیر شناختی هستند و همچنین برای کودکان در طیف اوتیسم مناسب است. اجرای آن بین ۲۰ تا ۴۵ دقیقه طول می کشد.

آزمون هوش غیرکلامی، (TONI- 4) نسخه چهارم

ین یک ابزار دیگر برای سنجش هوش غیرکلامی است که می تواند برای افراد ۶ تا ۸۹ سال استفاده شود. اجرای آن بین ۱۵ تا ۲۰ دقیقه طول م یکشد.

آزمون جهانی هوش غیرکلامی، نسخه دوم (UNIT2)

این آزمون هوش غیرکلامی می تواند برای افراد ۵ تا ۲۱ سال استفاده شود. نسخه کوتاه آن تنها ۱۰ تا ۱۵ دقیقه طول می کشد و نسخه استاندارد حدود ۳۰ دقیقه زمان نیاز دارد.

مقیاس هوش وکسلر برای کودکان – نسخه پنجم (WISC-5)

این ابزار ارزیابی بیشتر در محیط مدرسه استفاده می شود. WISC-5 که برای کودکان ۶ تا ۱۶ ساله به کار می رود. این آزمون حوزه های گسترده شناختی شامل درک کلامی، مهارت های فضایی-دیداری، استدلال سیال، حافظه کاری و سرعت پردازش را اندازه گیری می کند.

مقیاس هوش وکسلر برای بزرگسالان – نسخه چهارم (WAIS-IV)

برای کودکان سن مدرسه، WISC- برای کودکان پی شدبستانی و 5 WPPSI-IV مانند عملکرد هوشی عمومی را برای افراد ۱۶ تا ۹۰ سال اندازه گیری م یکند. این آزمون WAIS-IV همچنین عملکرد شناختی گسترده، درک کلامی، استدلال ادراکی، حافظه کاری و سرعت پردازش را ارزیابی می کند.

شناختی وودکاک-جانسون – (WJ-IV COG) چهارمآزمون های توانای یهای

بخشی از مجموعه ارزیابی جامع وودکاک-جانسون نسخه چهارم است. WJ-IV COG آزمون این آزمون هوش عمومی و همچنین خوشه های عملکردی مرتبط با هوش عمومی را اندازه گیری می کند. از آن برای افراد ۲ تا ۹۰ سال استفاده می شود.

مقیاس های هوش استنفورد-بینت، نسخه (SB- 5) پنجم

این ابزار ارزیابی مدت زیادی است که مورد استفاده قرار می گیرد و اکنون در نسخه پنجم خود
قرار دارد. این آزمون شامل چندین زیرآزمون است که هر زیرآزمون بین ۵ تا ۱۰ دقیقه زمان اجرا
دارد. این ابزار در سطوح شدید، مانند ناتوانی ذهنی یا توانای یهای فو قالعاده، بسیار مفید
است. می توان از آن برای افراد ۲ تا ۸۵ سال استفاده کرد.

سامانه ارزیابی مبتنی بر شواهد آچنباخ (ASEBA)

این سامانه ارزیابی جامع شامل مقیاس های رتبه بندی رفتار برای کودکان از ۱.۵ سالگی تا
بزرگسالی است. ارزیاب یهای کودکی می توانند توسط والدین (چک لیست رفتار کودک:
یا گزارش خود کودک (گزارش خود نوجوان: (TRF : معلمان (فرم گزارش معلم ،(CBCL
برای کودکان ۱۱ تا ۱۸ سال انجام شوند. فرم های بزرگسالان نیز برای گزارش دهندگان (YSR
خود و دیگران در دسترس است و برای افراد ۱۸ سال یا بالاتر استفاده می شود.

سامانه ارزیابی رفتار کودکان، نسخه سوم (BASC3)

این ابزار رفتار را در دسته بندی های گسترده زیر ارزیابی م یکند: مشکلات برون ریزی،
مشکلات درون ریزی، علائم رفتاری و شاخص مهارت های انطباقی. می توان از آن برای
افراد ۲ سال تا ۲۱ سال و ۱۱ ماه استفاده کرد. این ابزار شامل نسخه های والدین، معلم
و درصدک ها گزارش می شوند. T و خودگزارش دهی است. نمرات به صورت نمرات

مقیاس جامع رتبه بندی (CBRS) رفتار کانرز

یژگ یهای ADHD یک مقیاس رتبه بندی برای ارزیابی (Conners کانرز نسخه سوم ( 3
مرتبط است. این ابزار شامل فرم والدین، معلم و خودگزارش دهی می باشد. فرم والدین و
معلم برای کودکان ۶ تا ۱۸ سال استفاده می شود و فرم خودگزارش دهی برای کودکان ۸ تا
۱۸ سال است.

مقیاس های رتبه بندی سامانه بهبود مهارت های (SSIS) اجتماعی

این ابزار مهارت های اجتماعی، رفتارهای مشکل ساز و مقیاس های شایستگی تحصیلی را
بررسی م یکند. نمرات گزارش شده شامل نمرات استاندارد و رتبه های صدکی است.
آیتم ها رفتارهای نگرانی برانگیزی را نشان م یدهند که ممکن است نیاز به مداخله برای
دانش آموزان ۳ تا ۱۸ سال داشته باشند.

مقیاس های رتب هبندی طیف (ASRS) اوت

این یک مقیاس رتب هبندی است که به شناسایی اوتیسم کمک می کند. برای سنین ۲ تا سال استفاده می شود و اجرای آن و ثبت نمرات حدود ۱۵ دقیقه طول می کشد.

مقیاس رتب هبندی اوتیسم کودکی، نسخه دوم (CARS-2)

این فهرست به روا نشناسان کمک م یکند تا علائم احتمالی اختلال طیف اوتیسم را
CARS- شناسایی کنند. این شامل یک پرسش نامه برای والدین یا مراقبان است. 2
می تواند برای کودکان ۲ سال به بالا استفاده شود.

مقیاس رتب هبندی اوتیسم – نسخه سوم کشد. (GARS-3)

ین یک مقیاس رتب هبندی کوتاه است که به شناسایی اوتیسم کمک م یکند. برای سنین تا ۲۲ سال استفاده می شود و اجرای آن و ثبت نمرات حدود ۱۵ دقیقه طول می کشد.

برنامه مشاهده تشخیصی اوتیسم – نسخه دوم (ADOS-2)

برای اختلال طیف اوتیسم است که توسط « استاندارد طلایی » این یک ارزیابی مشاهداتی
« ماژول نوپا » یک متخصص آموزش دیده اجرا می شود. برای کودکان بین ۱۲ تا ۳۰ ماه از
۳ یا ۴ اجرا ،۲ ، استفاده می شود. برای کودکان از ۳۱ ماه تا بزرگسالان، یکی از ماژو لهای ۱
می شود. مدت زمان اجرای این آزمون بین ۴۰ تا ۶۰ دقیقه است.

مصاحبه تشخیصی اوتیسم تجدیدنظر شده (ADI-R)

این مصاحبه استاندارد و جامع توسط یک متخصص آموزش دیده اجرا م یشود تا سابقه
رشدی کامل و رفتار فعلی را جمع آوری کند و علائم احتمالی اختلال طیف اوتیسم را
ارزیابی نماید. اجرای این مصاحبه و ثبت نمرات بین ۹۰ تا ۱۵۰ دقیقه طول می کشد.

مقیاس پاس خدهی اجتماعی نسخه دوم (SRS-2)

این یک مقیاس رتب هبندی است که به شناسایی اوتیسم کمک می کند. برای سنین ۲ تا ۱۸
سال استفاده می شود و اجرای آن و ثبت نمرات حدود ۱۵ دقیقه طول می کشد. این ابزار
شامل فر مهای پی شدبستانی، سن مدرسه، بزرگسال و فرم خودگزارش دهی بزرگسالان
است. این مقیاس می تواند توسط مراقبان یا معلمان تکمیل شود.

سامانه ارزیابی رفتارهای انطباقی – نسخه سوم (ABAS-3)

این ابزار مهارت های انطباقی و خودکمکی را از تولد تا ۸۹ سالگی ارزیابی می کند. فرم های
مقیاس رتبه بندی رفتار توسط والدین، مراقبان و معلمان تکمیل م یشوند و برای بزرگسالان
گزینه خودارزیابی نیز وجود دارد. تکمیل فرم ها بین ۱۵ تا ۲۰ دقیقه طول م یکشد.

مقیاس های رفتارهای انطباقی واین لند، نسخه (Vineland-3 ) سوم 

این ابزار مهارت های انطباقی و خودکمکی را از تولد تا ۹۰ سالگی ارزیابی می کند. این ابزار
استاندارد طلایی برای ارزیابی رفتارهای انطباقی است و سازمان های بالینی به طور منظم
از آن استفاده می کنند. نسخ های به زبان اسپانیایی نیز موجود است. این ابزار شامل فرم
مصاحبه، فرم والدین/مراقبان و فرم معلم می باشد.

فهرست رتب هبندی رفتار عملکرد اجرایی – (BRIEF- 2) نسخه دوم

این ابزار یک فرم رتب هبندی عملکرد اجرایی است که بر خودتنظیمی و دیگر حوز هها تأثیر
می گذارد. برای دان شآموزان ۵ تا ۱۸ سال استفاده می شود و اجرای آن حدود ۱۵ دقیقه طول
می کشد. این فرم می تواند توسط والدین، معلمان یا به صورت خودگزارش دهی برای کودکان
۱۱ تا ۱۸ سال تکمیل شود.

سامانه عملکرد اجرایی (D-KEFS) دلیس-کاپلان

ک مجموعه ارزیابی فردی است که توسط روان شناسان برای سنجش D-KEFS
مهارت های عملکرد اجرایی در کودکان و بزرگسالان استفاده م یشود. این ابزار می تواند برای
افراد ۸ تا ۸۹ سال به کار رود. مدت زمان تکمیل بستگی به زیرآزمون های انتخاب شده
توسط متخصص دارد.

NEPSY، نسخه دوم (NEPSY-II)

مجموعه ارزیابی است که برای کودکان ۳ تا ۱۶ سال استفاده NEPSY-II
می شود. این آزمون دامنه وسیعی از مهارت های عملکرد اجرایی را اندازه گیری می کند و
می تواند متناسب با نیازهای کودک تنظیم شود.

آزمون–دوم یادگیری کلامی- شنیداری کودکان (CAVLT-2)

این آزمون پردازش شنیداری اغلب ب هعنوان بخشی از مجموعه ارزیابی عص بروان شناختی
استفاده می شود. این ابزار توانایی یادگیری و حافظه کلامی-شنیداری را در افراد از ۶ سال و ۶
ماه تا ۱۷ سال و ۱۱ ماه می سنجد. این به صورت فردی اجرا می شود.

سامانه ارزیابی شناختی، (CAS-2) نسخه دوم

این ابزار برای ارزیابی توانایی پردازش شناختی استفاده می شود و اغلب همراه با یک آزمون
هوش متداول به کار می رود. این آزمون برای دانش آموزان ۴ تا ۱۸ سال مناسب است. این
اجرای آن حدود ۴۰ دقیقه زمان م یبرد.

آزمون جامع پردازش آوایی – (CTOPP-2) نسخه دوم 

این ابزار ارزیابی معمولا توسط ارزیابان گفتار و زبان استفاده می شود، اما م یتواند به عنوان
بخشی از ارزیابی خواندن توسط روا نشناس مدرسه یا متخصص خواندن نیز به کار رود. این
آزمون برای سنجش آگاهی آوایی، حافظه آوایی و نام گذاری سریع در دان شآموزان ۴ تا ۲۴ سال
استفاده می شود.

التقييم السريري لأساسيات اللغة – الطبعة الخامسة (CELF-5)

این یک مجموعه جامع برای ارزیابی زبان است که شامل درک مطلب خواندن، نوشتن و
مهارت های زبان اجتماعی می باشد. این آزمون اغلب برای تعیین واجد شرایط بودن دریافت
خدمات گفتار و زبان استفاده می شود و برای دانش آموزان ۵ تا ۲۱ سال کاربرد دارد.

سامانه نمر هدهی رشدی کوپیتز برای آزمون بندر گشتالت، نسخه دوم

این ابزار برای ارزیابی یکپارچگی بینایی-حرکتی استفاده م یشود و م یتوان آن را برای افراد ۵ تا
۸۵ سال به کار برد. اجرای آن تقریبا ۵ تا ۱۰ دقیقه طول می کشد. این آزمون م یتواند توسط
کاردرمانگر در محیط آموزشی استفاده شود، اما بیشتر در محیط های بالینی کاربرد دارد.

مقیاس های زبان شفاهی و نوشتاری، نسخه دوم (OWLS2)

این ابزار معمولا توسط گفتاردرمانگر برای ارزیابی مشکلات زبان شفاهی و نوشتاری اجرا
می شود. می توان از آن برای افراد ۳ تا ۲۱ سال استفاده کرد. این اجرای آن برای هر فرد
تقریبا ۲۰ دقیقه طول می کشد.

آزمون واژگان بیانی، نسخه (EVT- سوم( 3 آزمون واژگان تصویری پی بادی، (PPVT-5) نسخه پنجم 

این ابزارهای ارزیابی تکمیلی اغلب در محی طهای مدرسه استفاده می شوند. آن ها مقایسه
را ارائه می دهند. دو (PPVT- و واژگان دریافتی ( 5 (EVT- مستقیم بین عملکرد واژگان بیانی ( 3
فرم معادل از این ابزار موجود است؛ یک فرم قبل از مداخله برای ارزیابی دانش واژگان
دانش آموز استفاده می شود و فرم دیگر در ارزیابی مجدد برای تعیین و ثبت پیشرفت به کار
می رود. این ابزار اغلب در آزمون های تشخیصی در مد لهای پاسخ به مداخله، برای غربالگری
عمومی و در ارزیابی های گفتار و زبان برای تعیین نقاط قوت و ضعف در زبان استفاده می شود.

آزمون های نام گذاری خودکار سریع و محرک های متناوب (RAN/RAS) سریع

این ابزار ارزیابی زمانی که رابطه بین خواندن و سرعت پردازش بررسی می شود، به عنوان استاندارد
طلایی در نظر گرفته می شود. این آزمون توانایی فرد در شناسایی نمادهای بصری را م یسنجد.
می توان از آن برای افراد ۵ تا ۱۸ سال استفاده کرد و تکمیل آن تقریبا ۱۰ دقیقه طول می کشد.

آزمون حافظه و یادگیری، (TOMAL- 2) نسخه دوم 

این یک ابزار ارزیابی عملکرد حافظه برای افراد ۵ تا ۵۹ سال است و به صورت فردی
اجرا م یشود. مجموعه

 باتیل پرمختیایي انوینټري دویمه نسخه (BDI-2)

د څارنې یوه اندازه چې د زیږون او ۷ کلونو او ۱۱ میاشتو ترمنځ د ماشومانو د پراختیا لومړني پړاوونه ارزوي.

د بریکن ښوونځي د چمتووالي ارزونه دریمه (BBCS)- نسخ

دا ازموینه د ماشوم د منلو او څرګندولو مهارتونه اندازه کوي لکه څنګه چې د ماشومتوب د لومړنيو اکاډمیک لاسته راوړنو پورې اړه لري. دا د ۳ او ۶ کلونو ترمنځ ماشومانو سره کارول کیږي.

د ماشومانو او کوچنیانو د ودې بایلي پیمانه – (Bayley-4) څلورمه نسخه

دا ازموینه د ۱ میاشتې څخه تر ۴۲ میاشتو پورې د ماشومانو د پرمختیایي او ادراکي مهارتونو ارزونه کوي. دا د تطابقي چلند، ادراکي پرمختګ، ژبه، حرکي مهارتونه، او ټولنیز-احساساتي پرمختګ ارزوي.

د کوچنيانو د پرمختګ ارزونه، دوهمه نسخه (DAYC-2)

دا د ارزونې یوه لنډه وسیله ده چې د زیږون څخه تر ۵ کلونو پورې د احتمالي پرمختیایي ځنډ ارزولو لپاره کارول کیږي. دا په انفرادي ډول اداره کیږي او نږدې ۱۵ دقیقې وخت نیسي.

د ویچسلر مخکینی ښوونځی او د استخباراتو (WPPSI-IV) لومړنی کچه

کلونو او ۶ میاشتو څخه تر ۷ کلونو او ۷ میاشتو WPPSI-IV آ پورې د کوچني ماشومانو عمومي ذکاوت اندازه کوي.

ګری شفاهي لوستلو ازموینه – (GORT- پنځمه نسخه ( 5

دا د ۶ کلونو څخه تر ۲۳ کلونو او ۱۱ میاشتو عمر لرونکو لپاره د شفاهي لوستلو رواني او پوهیدو لپاره په پراخه کچه کارول کیږي. دا په انفرادي ډول اداره کیږي او نږدې ۳۰ دقیقې وخت نیسي.

د کافمن د تعلیمي لاسته راوړنو ازموینه، دریمه ګڼه (KTEA-3)

دا د ژورې اکاډمیک لاسته راوړنې بیټرۍ ده چې د ۴ کلونو څخه تر ۲۵ کلونو او ۱۱ میاشتو پورې اشخاصو لپاره کارول کیدی شي. نمرې د عمر او درجې معیاري نمرې، د عمر او درجې مساوي نمرې، د سلنې درجې، د نورمال منحني مساوي نمرې، سټینین، او د ودې پیمانه ارزښت نمرې راپور شوي. یو لنډ نسخه هم شتون لري چې لوستل، ریاضي، او لیکلي څرګندونې معاینه کوي.

خیصي KeyMath-3 ارزونه ویچسلر

دا د ۴ کلونو ۶ میاشتو څخه تر ۲۱ کلونو ۱۱ میاشتو پورې د زده کونکو لپاره د ریاضي ۹۰ دقیقو پورې وخت نیسي. د درجې – مهارتونو تشخیصي وسیله ده. دا اداره کول له ۳۰ او عمر مساوي نمرې، د درجې او عمر اساس معیاري نمرې، د درجې او عمر معادل، د سلنې درجې، او د ودې کچې ارزښت نمرې او همدارنګه د درجې او عمر کچې نمرې تولید کیږي.

د انفرادي لاسته راوړنو ازموینه – دریمه نسخه (WIAT-3)

دا د سرو زرو معیاري اکاډمیک لاسته راوړنو ارزونې وسیله ده. د کارولو لپاره د عمر حد له ۴ کلونو څخه تر ۵۰ کلونو او ۱۱ میاشتو پورې دی. دا په تعلیمي او کلینیکي ترتیباتو دواړو کې کارول کیږي. د بشپړولو وخت د اصلي بیټرۍ هاخوا کارول شوي فرعي ازموینو شمیر پورې اړه لري.

د پراخې کچې لاسته راوړنې ازموینه، پنځمه نسخه (WRAT5)

دا وسیله د ۵ څخه تر ۹۴ کلونو پورې د اشخاصو لپاره د لوستلو، املا او ریاضي اساسي مهارتونه ارزوي او د پورته لیست شویو په پرتله لږ وخت نیسي.

ووډکاک لوستلو د مهارت ازموینې، دریمه نسخه

ا د ماشومانو او لویانو دواړو لپاره د لوستلو مهارتونو انفرادي ارزونه ده، د ۴ کلونو ۶ میاشتو څخه تر ۷۹ کلونو ۱۱ میاشتو پورې. دا د لوستلو ارزونې کې د سرو زرو معیارونو څخه یو دی. رامینځته شوي نمرې معیاري نمرې؛ د سلنې درجې؛ د عمر او او ؛(GSV) د ودې پیمانه ارزښت ،(RPI) درجې معادل؛ د نسبي فعالیت شاخص د ټول لوستلو، چمتووالي، اساسي مهارتونو، او د لوستلو درک لپاره د کلستر نمرې شاملې دي.

ډکاک (WRMT-III) د اکاډمیک لاسته IV- جانسن

وستلو، لیکلو او WJ-IV ACH ، ارزونې بیټرۍ یوه برخه IV د ووډکاک-جانسن ریاضي په برخو کې پراخې او محدودې لاسته راوړنې اندازه کوي. دا د ۲ کلونو څخهکلونو پورې عمر لرونکو اشخاصو لپاره کارول کیږي.

د غیر لفظي استخباراتو جامع ازموینه، دویمه نسخه (CTONI-2)

دا د ازموینې غیر لفظي وسیله ده چې ارزونکي ته اجازه ورکوي چې عمومي هوښیارتیا اندازه کړي کله چې ماشوم په لفظي اړیکه کې خنډونه ولري. دا د ۶ څخه تر ۸۹ کلونو پورې د اشخاصو د ارزونې لپاره کارول کیدی شي.

د توپیري وړتیا پیمانه، دویمه (DAS- نسخ2)ه

دا د ماشوم د عمومي استخباراتو د ارزونې لپاره کارول کیږي؛ تحلیل شوي نمرې د شفاهي وړتیا، غیر لفظي استدلال وړتیا او فضايي وړتیا شاملې دي. په ازموینه کې د کوچني ماشومانو لپاره د لومړني کلونو ازموینه، او د لویو زده کونکو لپاره د ښوونځي عمر ازموینه شامله ده. د زده کونکو د عمر حد له ۲ کلونو ۶ میاشتو څخه تر ۱۷ کلونو ۱۱ میاشتو پورې دی.

د ماشومانو لپاره د کافمن ارزونې بیټرۍ، دویمه نسخه (KABC II)

دا وسیله عمومي ذکاوت اندازه کوي او د ۳ څخه تر ۱۸ کلونو پورې زده کونکو لپاره کارول کیدی شي. د کور بیټرۍ اداره کولو لپاره له ۲۵ څخه تر ۵۵ دقیقو پورې یا د کور او اضافي فرعي ازموینو لپاره له ۳۵ څخه تر ۷۰ دقیقو پورې وخت نیسي.

د لیټر نړیوال فعالیت کچه – (Leiter-3) دریمه نسخه

کلونو عمر لرونکو لپاره د استخباراتو او ادراکي وړتیاو د اندازه کولو لپاره کارول – دا وسیله د ۳ کیدی شي. دا د هغو اشخاصو لپاره مناسبه ده چې د ادراکي پلوه ځنډیدلي دي او د آټیزم ۴۵ دقیقې وخت نیسي. – سپیکٹرم ماشومانو لپاره مناسبه ده. د دې اداره کول ۲۰

د غیر لفظي استخباراتو ازموینه، څلورمه نسخه (TONI-4)

دا یو بل غیر لفظي استخباراتي وسیله ده چې د ۶ څخه تر ۸۹ کلونو پورې عمر لرونکو کسانو ته کارول کیدی شي. دا په ۱۵ څخه تر ۲۰ دقیقو کې اداره کیدی شي.

د غیر لفظي استخباراتو نړیواله ازموینه، دویمه نسخه (UNIT2)

دا غیر لفظي استخباراتي ازموینه د ۵ کلونو څخه تر ۲۱ کلونو پورې عمر لرونکو لپاره کارول کیدی ۱۵ دقیقې وخت نیسي او یو معیاري بیټر شتون لري چې – شي. د ازموینې لنډیز چې یوازې ۱۰ د ۳۰ دقیقو اداره کولو وخت لري.

د ماشومانو لپاره د ویچسلر استخباراتي کچه – پنځمه نسخه (WISC-5)

د ارزونې دا وسیله په ښوونځي کې تر ټولو زیاته کارول کیږي.ستخباراتو یوه WISC- 5 ازموینه ده چې د ۶ څخه تر ۱۶ کلونو پورې ماشومانو سره کارول کیږي. دا د لفظي پوهاوي، بصري فضايي، مایع استدلال، کاري حافظې، او د پروسس سرعت پراخ ادراکي ساحې اندازه کوي.

ویچسلر د لویانو د استخباراتو کچه – څلورمه نسخه (WAIS-IV)

و د ښوونځي د عمر لرونکو ماشومانو لپاره د WPPSI-IV د ښوونځي د ماشومانو لپاره د د ۱۶ څخه تر ۹۰ کلونو عمر لرونکو اشخاصو لپاره عمومي WAIS-IV ، په څیر WISC-5 فکري فعالیت اندازه کوي. دا د پراخ فکري فعالیت، او همدارنګه د لفظي پوهاوي، ادراک استدلال، کاري حافظې، او د پروسس سرعت اندازه کوي.

IV- د ووډکاک جانسن ادراکي وړتیاو ازموینې (WJ-IV COG)

WJ-IV COG . برخه ده IV- د لوی ارزونې بیټرۍ ووډکاک-جانسن WJ-IV COG استخبارات او همدارنګه د فعالیت کلسترونه اندازه کوي کوم چې د عمومي استخباراتو سره تړاو لري. دا د ۲ څخه تر ۹۰ کلونو پورې عمر لرونکو اشخاصو سره کارول کیږي.

د سټینفورډ-بینیټ استخباراتي پیمانه، پنځمه (SB-5) نسخه

دا د ارزونې وسیله له ډېرې مودې راهیسې شتون لري او اوس په خپل پنځم نسخه کې ده. ۱۰ دقیقو څخه – ډیری فرعي ازموینې شتون لري چې د هرې فرعي ازموینې ادارې لپاره له ۵ وخت نیسي. دا په خورا لوړو کچو کې ګټوره وسیله ده، د بیلګې په توګه ذهني نیمګړتیا یا وړتیا. دا د ۲ کلونو څخه تر ۸۵ کلونو پورې عمر لرونکو اشخاصو لپاره کارول کیدی شي.

د تجربوي ارزونې د اکینباخ سیسټم (ASEBA)

د ارزونې په دې جامع سیسټم کې د ماشومانو لپاره د چلند درجه بندي کچه شامله ده چې د ۱.۵ کلنۍ څخه تر بلوغ پورې وي. د ماشومتوب ارزونې والدینو (د ماشومانو د یا د ځان راپور (TRF : ښوونکو (د ښوونکو د راپور فورمه ،(CBCL : چلند چک لیست ۱۸ کلونو ماشومانو لپاره ورکول کیدی شي. د لویانو – (د ځوانانو ځان راپور) ته د ۱۱ فورمې د ځان او نورو راپور ورکوونکو لپاره هم شتون لري چې د ۱۸ کلونو یا ډیر عمر لرونکو اشخاصو څخه پیل کیږي.

د ماشومانو لپاره د چلند ارزونې سیسټم، دریمه (BASC3) نسخه

دا وسیله د لاندې پراخو کټګوریو له مخې چلند ارزوي: د بهرني کولو ستونزې، د داخلي کولو ستونزې، د چلند نښې نښانې، او د تطبیق وړ مهارتونو شاخص. دا د ۲ کلونو څخه تر ۲۱ کلونو ۱۱ میاشتو پورې کارول کیدی شي. پدې کې والدین، ښوونکی، او د ځان نمرو او سلنې نمرو په توګه راپور شوي. T راپور ورکولو نسخه شامله ده. نمرې د

د کانرز جامع چلند درجه (CBRS) بندي کچه

د چلند د درجه بندۍ دا پیمانه ښوونکو او والدینو ته د ۶ څخه تر ۱۸ کلونو پورې عمر لرونکو لپاره ورکول کیږي؛ د لویو زده کونکو لپاره، د ۸ څخه تر ۱۸ کلونو پورې د ځان راپور ۲۰- ورکولو نسخه شتون لري. د دې فورمو د بشپړولو وخت توپیر لري مګر عموما په ۱۵ دقیقو کې بشپړیږي.

د کانرز دریمه نسخه (Conners 3)

اړوندو ځانګړتیاوو د ارزونې لپاره د درجه بندۍ پیمانه ده. پدې ADHD د کانرز ۳ د کې د والدینو، ښوونکو او ځان راپور ورکولو فورمه شامله ده. د والدینو او ښوونکو فورمې د ۶ څخه تر ۱۸ کلونو ماشومانو لپاره کارول کیدی شي. د ځان راپور ورکولو فورمې د ۸ څخه تر ۱۸ کلونو ماشومانو لپاره دي.

د ټولنیزو مهارتونو د ښه والي د سیسټم د درجه (SSIS) بندۍ پیمانه

دا وسیله ټولنیز مهارتونه، ستونزې لرونکي چلندونه، او د اکاډمیک وړتیا کچې معاینه کوي. راپور شوي نمرې معیاري نمرې او سلنه درجې شاملې دي. توکي د اندیښنې چلند منعکس کوي چې ممکن د ۳ څخه تر۱۸ کلونو پورې د زده کونکو لپاره مداخلې ته اړتیا ولري.

د آټیزم سپیکٹرم درجه بندي (ASRS) پیم

دا د درجه بندۍ پیمانه ده چې د آټیزم په پیژندلو کې مرسته کوي. دا د ۲ څخه تر ۱۸ کلونو پورې کارول کیږي او اداره کولو او نمرې ورکولو لپاره ۱۵ دقیقې وخت نیسي.

د ماشومتوب د آټیزم درجه بندي کچه، دویمه نسخه (CARS-2)

دا فهرست د ارواپوهانو سره د آټیزم سپیکٹرم اختلال د ممکنه نښو په ټاکلو کې مرسته د ۲ CARS- کوي. پدې کې د والدینو یا پاملرنې کونکو لپاره پوښتنلیک شامل دی. 2 کلونو او پورته ماشومانو سره کارول کیدی شي.

د ګیلیم آټیزم درجه بندي کچه – دریمه نسخه (GARS-3)

دا د درجه بندۍ یوه لنډه پیمانه ده چې د آټیزم په پیژندلو کې مرسته کوي. دا د ۳  کلنۍ څخه تر ۲۲ کلنۍ پورې کارول کیږي او اداره کولو او نمرې ورکولو لپاره ۱۵ دقیقې وخت نیسي.

د اوټیزم تشخیصي څارنې مهالویش – دویمه نسخه (ADOS-2)

دا د آټیزم سپیکٹرم اختلال د “طلايي معیار” مشاهداتي ارزونه ده چې د روزل شوي مسلکي لخوا اداره کیږي. دا د ۱۲ څخه تر ۳۰ میاشتو پورې ماشومانو ته د کوچني ماډل په ۳ ،۲ ، کارولو سره اداره کیدی شي. د ۳۱ میاشتو څخه تر لویانو پورې ماشومانو ته یا ماډل ۱ یا ۴ ورکول کیږي. دا ازموینه د ۴۰ څخه تر ۶۰ دقیقو پورې وخت نیسي ترڅو اداره شي.

د آټزم تشخیصي مرکه (ADI-R) بیاکتنه شوې

دا معیاري، جامع مرکه د یو روزل شوي کلینیک لخوا ترسره کیږي ترڅو د پراختیا جامع تاریخ او اوسني چلند راټول کړي او د آټیزم سپیکٹرم اختلال احتمالي نښې ارزونه وکړي. د ۹۰ دقیقو ترمنځ وخت نیسي. – دې اندازې اداره کول او نمرې ورکول د ۱

د ټولنیز غبرګون کچه (SRS-2) دوهمه نسخه

دا د درجه بندۍ یوه پیمانه ده چې د آټیزم په پیژندلو کې مرسته کوي. دا د ۲ څخه تر ۱۸ کلونو پورې کارول کیږي او د اداره کولو او نمرې ورکولو لپاره ۱۵ دقیقې وخت نیسي. د وړکتون، ښوونځي عمر، لویانو، او لویانو د ځان راپور ورکولو فورمه شتون لري. دا اندازه د پاملرنې کونکو یا ښوونکو لخوا بشپړ کیدی شي.

د تطبیق وړ چلند ارزونې سیسټم – دریمه نسخه (ABAS-3)

دا وسیله د زیږون څخه تر ۸۹ کلنۍ پورې د تطابق وړ، د ځان سره د مرستې مهارتونه ارزوي. د چلند د درجه بندۍ کچې فورمې د والدینو، پالونکي او ښوونکي لخوا ډکې کیږي، او د ۱۵ دقیقې وخت – لویانو لپاره د ځان درجه بندۍ اختیار شتون لري. فورمې بشپړولو لپاره ۲۰ نیسي.

د وینلینډ تطبیقي چلند پیمانه، دریمه نسخه (Vineland-3)

دا وسیله د زیږون څخه تر ۹۰ کلنۍ پورې د ځان سره د مرستې د مهارتونو ارزونه کوي. دا د تطبیقي چلند ارزونې لپاره د سرو زرو معیار دی او کلینیکي ادارې دا وسیله په منظم ډول کاروي. د دې وسیلې هسپانوي نسخه شتون لري. د مرکې فورمه، د والدینو / پاملرنې فورمه، او د ښوونکي فورمه شتون لري.

د اجرایوي دندو د چلند درجه بندي فهرست – (BRIEF- دویمه نسخه ( 2

دا وسیله د اجرایوي فعالیت د درجه بندۍ یوه بڼه ده، کوم چې د نورو برخو په مینځ کې ۵ کلونو عمر لرونکو زده کونکو لپاره کارول کیږي او اداره – د ځان تنظیم اغیزه کوي. دا د ۱۸ ۱۱ کلونو – کولو لپاره نږدې ۱۵ دقیقې وخت نیسي. دا د والدینو، ښوونکو، یا د ۱۸
ماشومانو لپاره د ځان راپور ورکولو فورمه لخوا ډک کیدی شي.

د ډیلیس-کاپلان اجرایوي فعالیت (D-KEFS) سیسټم

انفرادي ډول اداره کیدونکې ارزونې بیټرۍ ده چې د ارواپوهانو لخوا د D-KEFS ماشومانو او لویانو کې د اجرایوي فعالیت مهارتونو ازموینې لپاره کارول کیږي. دا د ۸ څخه تر ۸۹ کلونو پورې اشخاصو سره کارول کیدی شي. د بشپړولو وخت د کلینیک لخوا
غوره شوي فرعي ازموینو سره توپیر لري.

نیپسي، دویمه نسخه (NEPSY-II)

ارزونې یوه بیټرۍ ده چې د ۳ څخه تر ۱۶ کلونو پورې ماشومانو سره NEPSY-II کارول کیږي. دا د اجرایوي فعالیت پراخه لړۍ اندازه کوي او د ماشوم اړتیاو سره سم تنظیم کیدی شي.

د ماشومانو د اوریدونکې لفظي زده کړې ازموینه- ۲ (CAVLT-2)

این آزمون پردازش شنیداری اغلب ب هعنوان بخشی از مجموعه ارزیابی عص بروان شناختی استفاده می شود. این ابزار توانایی یادگیری و حافظه کلامی-شنیداری را در افراد از ۶ سال و۶ ماه تا ۱۷ سال و ۱۱ ماه می سنجد. این به صورت فردی اجرا می شود.

د ادراکي ارزونې سیسټم، (CAS-2) دویمه نسخه

این ابزار برای ارزیابی توانایی پردازش شناختی استفاده می شود و اغلب همراه با یک آزمون هوش متداول به کار می رود. این آزمون برای دانش آموزان ۴ تا ۱۸ سال مناسب است. این اجرای آن حدود ۴۰ دقیقه زمان م یبرد.

د فونولوژیکي پروسس جامع ازموینه – دویمه نسخه (CTOPP-2)

این ابزار ارزیابی معمولا توسط ارزیابان گفتار و زبان استفاده م یشود، اما می تواند به عنوان بخشی از ارزیابی خواندن توسط روا نشناس مدرسه یا متخصص خواندن نیز به کار رود. این آزمون برای سنجش آگاهی آوایی، حافظه آوایی و نام گذاری سریع در دانش آموزان ۴ تا ۲۴ سال استفاده می شود.

د ژبې د اساساتو کلینیکي ارزونه – پنځمه نسخه (CELF-5)

این یک مجموعه جامع برای ارزیابی زبان است که شامل درک مطلب خواندن، نوشتن و مهارت های زبان اجتماعی می باشد. این آزمون اغلب برای تعیین واجد شرایط بودن دریافت خدمات گفتار و زبان استفاده می شود و برای دانش آموزان ۵ تا ۲۱ سال کاربرد دارد.

د بینډر ګیسټالټ ازموینې لپاره د کوپټز پرمختیایي نمرې ورکولو سیسټم، دویمه نسخه.

این ابزار برای ارزیابی یکپارچگی بینایی-حرکتی استفاده می شود و می توان آن را برای افراد ۵ تا ۸۵ سال به کار برد. اجرای آن تقریبا ۵ تا ۱۰ دقیقه طول می کشد. این آزمون می تواند توسط کاردرمانگر در محیط آموزشی استفاده شود، اما بیشتر در محی طهای بالینی کاربرد دارد.

د شفاهي او لیکلي ژبې پیمانه، دویمه نسخه (OWLS2)

این ابزار معمولا توسط گفتاردرمانگر برای ارزیابی مشکلات زبان شفاهی و نوشتاری اجرا می شود. می توان از آن برای افراد ۳ تا ۲۱ سال استفاده کرد. این اجرای آن برای هر فرد تقریبا ۲۰ دقیقه طول می کشد.

د څرګندو لغتونو ازموینه، (EVT- دریمه نسخه ( 3 د پیباډي انځوریز لغتونو ازموینه، پنځمه نسخه (PPVT-5)

این ابزارهای ارزیابی تکمیلی اغلب در محی طهای مدرسه استفاده می شوند. آن ها مقایسه را ارائه می دهند. دو (PPVT- و واژگان دریافتی ( 5 (EVT- مستقیم بین عملکرد واژگان بیانی ( 3 فرم معادل از این ابزار موجود است؛ یک فرم قبل از مداخله برای ارزیابی دانش واژگان دانش آموز استفاده می شود و فرم دیگر در ارزیابی مجدد برای تعیین و ثبت پیشرفت به کار
می رود. این ابزار اغلب در آزمون های تشخیصی در مد لهای پاسخ به مداخله، برای غربالگری عمومی و در ارزیابی های گفتار و زبان برای تعیین نقاط قوت و ضعف در زبان استفاده می شود.

د چټک اتوماتیک نومونې او د چټک بدیل محرک ازموینې (RAN/RAS)

این ابزار ارزیابی زمانی که رابطه بین خواندن و سرعت پردازش بررسی می شود، ب هعنوان استاندارد طلایی در نظر گرفته می شود. این آزمون توانایی فرد در شناسایی نمادهای بصری را می سنجد. می توان از آن برای افراد ۵ تا ۱۸ سال استفاده کرد و تکمیل آن تقریبا ۱۰ دقیقه طول می کشد.

د حافظې او زده کړې ازموینه، (TOMAL-2) دویمه نسخه

این یک ابزار ارزیابی عملکرد حافظه برای افراد ۵ تا ۵۹ سال است و به صورت فردی اجرا م یشود. مجموعه

(BDI- مخزون باتيل التنموي الطبعة الثانية

أداة فحص قائمة على الملاحظة لتقييم مراحل النمو المبكرة للأطفال
من الولادة وحتى 7 سنوات و 11 شهرا.

تقييم براكن للاستعداد للمدرسة، الطبعة (BBCS-3) الثالثة

يقيس هذا الاختبار مهارات الاستقبال والتعبير لدى الطفل فيما يتعلق
بالتحصيل الأ كاديمي في مرحلة الطفولة المبكرة. ويستخدم مع
الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 6 سنوات.

مقاييس بايلي لتطور الرضع والأطفال الصغار – (Bayley-4) الطبعة الرابعة

يقيس هذا الاختبار المهارات التنموية والمعرفية للأطفال من عمر شهر
واحد إلى 42 شهرا. ويقيس السلوك التكيفي، والتطور المعرفي،
واللغة، والمهارات الحركية، والتطور الاجتماعي والعاطفي.

تقييم نمو الأطفال الصغار، الطبعة الثانية (DAYC-2)

هذه أداة تقييم موجزة تستخدم لتقييم التأخر المحتمل في النمو من
الولادة وحتى سن 5 سنوات. يتم إجراؤها بشكل فردي وتستغرق
حوالي 15 دقيقة.

مقياس ويكسلر للذكاء في مرحلة ما قبل (WPPSI-IV) المدرسة والمرحلة الابتدائية

الذكاء العام للأطفال الصغار الذين تتراوح WPPSI-IV يقيس
أعمارهم بين 2 سنة و 6 أشهر و 7 سنوات و 7 أشهر.

اختبار القراءة الشفوية غراي – (GORT-5) الطبعة الخامسة

هذه أداة قياس شائعة الاستخدام لقياس طلاقة القراءة الشفوية والفهم لدى الأشخاص
الذين تتراوح أعمارهم بين 6 سنوات و 23 سنة و 11 شهرا. يتم إجراؤها بشكل فردي
30 دقيقة. – وتستغرق حوالي 20

اختبار كوفمان للتحصيل التعليمي، الطبعة الثالثة (KTEA-3)

هذه مجموعة اختبارات متعمقة للإنجاز الأ كاديمي يمكن استخدامها للأفراد من سن 4
سنوات إلى 25 سنة و 11 شهرا. تضم النتائج درجات قياسية حسب العمر والصف
الدراسي، ودرجات مكافئة للعمر والصف الدراسي، وترتيب مئوي، ودرجات مكافئة
لمنحنى طبيعي، وستانينات، ودرجات مقياس النمو. هناك أيضا نسخة مختصرة تختبر
القراءة والرياضيات والتعبير الكتابي.

تقييم تشخيصي ويكسلر KeyMath-3

هذه أداة تشخيصية لمهارات الرياضيات للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 4 سنوات
و 6 أشهر و 21 سنة و 11 شهرا. يمكن أن يستغرق إجراؤها ما بين 30 إلى 90 دقيقة. يتم
إنشاء درجات معادلة للصف والسن، ودرجات قياسية أساسية للصف والسن،
ومعادلات للصف والسن، وترتيب المئوية، ودرجات قيمة مقياس النمو، بالإضافة إلى
درجات مقياس الصف والسن.

اختبار الإنجاز الفردي – (WIAT-3) الطبعة الثالثة

هذه أداة تقييم الأداء الأ كاديمي القياسية. النطاق العمري للاستخدام هو من 4
سنوات إلى 50 سنة و 11 شهرا. يتم استخدامها في كل من البيئات التعليمية
والسريرية. يعتمد وقت إكمال الاختبار على عدد الاختبارات الفرعية المستخدمة
بالإضافة إلى الاختبارات الأساسية.

اختبار الإنجاز واسع النطاق، (WRAT الطبعة الخامسة ( 5

تقوم هذه الأداة بتقييم مهارات القراءة والتهجئة والرياضيات الأساسية للأفراد الذين

تتراوح أعمارهم بين 5 و 94 عاما وتستغرق وقتا أقل من تلك المذكورة أعلاه.

اختبارات وودكوك لإتقان القراءة، الطبعة الثالثة

هذا تقييم فردي لمهارات القراءة للأطفال والبالغين، من 4 سنوات و 6 أشهر إلى 79
سنة و 11 شهرا. وهو أحد المعايير الذهبية في تقييم القراءة. تشمل الدرجات التي يتم
الحصول عليها الدرجات القياسية؛ والترتيب المئوي؛ ومكافئات العمر والصف؛ ومؤشر
ودرجات المجموعات للقراءة ؛(GSV) وقيمة مقياس النمو ؛(RPI) الأداء النسبي
الإجمالية، والاستعداد، والمهارات الأساسية، وفهم القراءة.

ارات (WRMT-III) للإنجاز IV-جونسون (WJ-IV AC) الأ كاديمي

WJ-IV ACH يقيس ،Woodcock-Johnson IV كجزء من مجموعة تقييمات
الإنجازات الواسعة والضيقة في مجالات القراءة والكتابة والرياضيات. ويستخدم للأفراد
من سن 2 إلى 90 عاما.

الاختبار الشامل للذكاء غير اللفظي، الطبعة الثانية (CTONI-2)

هذه أداة اختبار غير لفظية تسمح للمقيم بقياس الذكاء العام عندما يعاني الطفل من عوائق في
التواصل اللفظي. يمكن استخدامها لتقييم الأفراد من سن 6 إلى 89 عاما.

مقاييس القدرات التفاضلية، (DAS-2) الطبعة الثانية

تستخدم هذه الأداة لتقييم الذكاء العام للطفل؛ وتشمل النتائج التي يتم تحليلها القدرة اللفظية
والقدرة على التفكير غير اللفظي والقدرة المكانية. يشمل الاختبار سلسلة اختبارات للسنوات
الأولى للأطفال الصغار وسلسلة اختبارات للطلاب الأ كبر سنا في سن الدراسة. تتراوح أعمار
الطلاب بين 2 سنة و 6 أشهر و 17 سنة و 11 شهرا.

مجموعة اختبارات كوفمان للأطفال، الطبعة الثانية (KABC II)

قيس هذه الأداة الذكاء العام ويمكن استخدامها للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 18
عاما. يستغرق إجراء الاختبار الأساسي من 25 إلى 55 دقيقة، أو من 35 إلى 70 دقيقة
للاختبار الأساسي بالإضافة إلى الاختبارات الفرعية الإضافية.

مقياس الأداء الدولي لليتر – (Leiter-3) الطبعة الثالثة

يمكن استخدام هذه الأداة للأعمار من 3 إلى 75 عاما لقياس الذكاء والقدرات المعرفية. وهي
مناسبة للأفراد الذين يعانون من تأخر معرفي ومناسبة للأطفال المصابين بالتوحد على طيف
التوحد ( ). يستغرق إجراؤها من 20 إلى 45 دقيقة.

اختبار الذكاء غير اللفظي، الطبعة (TONI-4) الرابعة .

هذه أداة أخرى لقياس الذكاء غير اللفظي يمكن استخدامها للأعمار من 6 إلى 89 عاما.
يمكن إجراؤها في 15 إلى 20 دقيقة.

اختبار الذكاء غير اللفظي العالمي، الطبعة الثانية (UNIT2)

يمكن استخدام هذا الاختبار غير اللفظي للذكاء للأعمار من 5 إلى 21 عاما. تستغرق
مجموعة الاختبارات المختصرة من 10 إلى 15 دقيقة فقط، وهناك مجموعة اختبارات
قياسية تستغرق 30 دقيقة.

مقياس ويكسلر للذكاء للأطفال – (WISC-5) الطبعة الخامسة

اختبار ذكاء يستخدم WISC- تستخدم أداة التقييم هذه بشكل شائع في البيئة المدرسية. 5
مع الأطفال من سن 6 إلى 16 عاما. يقيسهذا الاختبار المجالات المعرفية الواسعة للفهم
اللفظي، والفضاء البصري، والتفكير المنطقي، والذاكرة العاملة، وسرعة المعالجة.

مقياس ويكسلر للذكاء للبالغين – (WAIS-IV) الطبعة الرابعة

WISC- للأطفال في سن ما قبل المدرسة و 5 WPPSI-IV مثل
الأداء الذهني العام للأفراد الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و 90 عاما. كما WAIS-IV يقيس
يقيس الأداء الذهني العام، بالإضافة إلى الفهم اللفظي، والتفكير الإدراكي، والذاكرة العاملة،
وسرعة المعالجة

اختبارات وودكوك للقدرات IV- جونسون (WJ-IV COG) المعرفية

WJ- يقيس .Woodcock-Johnson-IV جزءا من مجموعة التقييم الأ كبر WJ-IV COG يعد
الذكاء العام بالإضافة إلى مجموعات الأداء المرتبطة بالذكاء العام. ويستخدم مع IV COG
الأفراد الذين تتراوح أعمارهم بين 2 و 90 عاما.

مقاييس ستانفورد-بينيت للذكاء، الطبعة الخامسة (SB-5)

هذه الأداة التقييمية موجودة منذ وقت طويل جدا وهي الآن في نسختها الخامسة. هناك
العديد من الاختبارات الفرعية التي تستغرق من 5 إلى 10 دقائق لكل اختبار فرعي. إنها أداة
مفيدة في المستويات المتطرفة، أي في حالات القصور العقلي أو الموهبة. يمكن استخدامها
للأفراد الذين تتراوح أعمارهم بين 2 و 85 عاما.

لتقييم Achenbach نظام القائم على التجربة (ASEBA)

يشمل نظام التقييم الشامل هذا مقاييس تقييم السلوك للأطفال من سن 1.5 سنة وحتى
أو (CBCL : سن البلوغ. يمكن إجراء تقييمات الطفولة للآباء (قائمة مراجعة سلوك الطفل
أو التقرير الذاتي (تقرير الشباب الذاتي) للأطفال (TRF : المعلمين (نموذج تقرير المعلمين
الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 18 سنة. تتوفر أيضا نماذج للبالغين للتقرير الذاتي والتقارير
الأخرى للأفراد الذين تبلغ أعمارهم 18 سنة أو أكثر.

نظام تقييم السلوك للأطفال، الطبعة الثالثة (BASC3)

تقوم هذه الأداة بتقييم السلوك من حيث الفئات العامة التالية: المشاكل الخارجية،
المشاكل الداخلية، الأعراض السلوكية، ومؤشر المهارات التكيفية. يمكن استخدامها من
سنتين إلى 21 سنة و 11 شهرا. وهي تشمل نسخة للوالدين والمعلمين ونسخة للتقرير
ودرجات مئوية. T الذاتي. يتم الإبلاغ عن الدرجات كدرجات

مقياس كونرز الشامل لتقييم(CBRS) السلو 

يتم تطبيق مقياس تقييم السلوك هذا على المعلمين والآباء للأعمار من 6 إلى 18 عاما؛
بالنسبة للطلاب الأ كبر سنا، هناك نسخة للإبلاغ الذاتي للأعمار من 8 إلى 18 عاما. يختلف
20 دقيقة. – وقت إكمال هذه النماذج، ولكن يتم إكمالها عموما في غضون 1

( كونرز الطبعة الثالثة (كونرز

مقياس تقييم لتقييم اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه والسمات Conners 3
المرتبطة به. ويشمل نموذجا للوالدين والمعلمين ونموذجا للتقييم الذاتي. يمكن استخدام
نماذج الوالدين والمعلمين للأطفال من سن 6 إلى 18 عاما. أما نماذج التقييم الذاتي فهي
للأطفال من سن 8 إلى 18 عاما.

مقاييس تقييم نظام تحسين المهارات (SSIS) الاجتماعية

تقوم هذه الأداة بفحص المهارات الاجتماعية والسلوكيات المشكلة ومقاييس الكفاءة
الأ كاديمية. تشمل الدرجات المبلغ عنها الدرجات القياسية والترتيب المئوي. تعكس
العناصر السلوكيات المثيرة للقلق التي قد تتطلب تدخلا للطلاب الذين تتراوح أعمارهم
بين 3 و 18 عاما.

تقييم طيف التوحد مقاييس (ASRS)

هذا مقياس تقييم يساعد في تحديد التوحد. يستخدم للأطفال من سن 2 إلى 18 عاما
ويستغرق 15 دقيقة لإجرائه وتقييمه.

مقياس تقييم التوحد في مرحلة الطفولة، الطبعة (CARS-2) الثانية

يساعد هذا الاستبيان الأخصائيين النفسيين على تحديد الأعراض المحتملة لاضطراب
مع CARS- طيف التوحد. ويشمل استبيانا للآباء أو مقدمي الرعاية. يمكن استخدام 2
الأطفال من عمر سنتين فما فوق.

مقياس تقييم التوحد جيليام – الطبعة الثالثة (GARS-3)

هذا مقياس تقييم موجز يساعد في تحديد التوحد. يستخدم للأطفال من سن 3 إلى
22 سنة ويستغرق 15 دقيقة لإجرائه وتقييمه.

جدول مراقبة تشخيص التوحد – الطبعة الثانية (ADOS-2).

هذا تقييم مراقبة “معياري” لاضطراب طيف التوحد يتم إجراؤه بواسطة متخصص مدرب.
يمكن إجراؤه للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و 30 شهرا باستخدام نموذج الأطفال
الصغار. يتم إجراء النماذج 1 أو 2 أو 3 أو 4 للأطفال الذين تبدأ أعمارهم من 31 شهرا
وحتى البالغين. يستغرق هذا الاختبار ما بين 40 إلى 60 دقيقة لإجرائه.

مقابلة تشخيص التوحد (ADI-R) المنقحة

يتم إجراء هذه المقابلة المعيارية الشاملة من قبل طبيب مدرب لجمع تاريخ شامل للنمو
والسلوك الحالي وتقييم الأعراض المحتملة لاضطراب طيف التوحد. يستغرق إجراء هذا
الاختبار وتقييمه ما بين 90 إلى 150 دقيقة.

مقياس الاستجابة الاجتماعية، الطبعة (SRS-2) الثانية

هذا مقياس تقييم يساعد في تحديد التوحد. يستخدم للأعمار من 2 إلى 18 عاما
ويستغرق 15 دقيقة لإجرائه وتقييمه. هناك نموذج للمرحلة ما قبل المدرسة، ونموذج
للمرحلة المدرسية، ونموذج للبالغين، ونموذج للتقييم الذاتي للبالغين. يمكن إكمال هذا
الاختبار من قبل مقدمي الرعاية أو المعلمين.

نظام تقييم السلوك التكيفي – الطبعة الثالثة (ABAS-3)

تقوم هذه الأداة بتقييم مهارات التكيف والمساعدة الذاتية من الولادة وحتى سن 89 عاما.
يتم ملء نماذج مقياس تقييم السلوك من قبل الوالدين ومقدمي الرعاية والمعلمين،
وهناك خيار التقييم الذاتي للبالغين. يستغرق ملء النماذج من 15 إلى 20 دقيقة.

مقاييس السلوك التكيفي فينيلاند، الطبعة الثالثة (Vineland-3)

تقوم هذه الأداة بتقييم مهارات المساعدة الذاتية التكيفية من الولادة وحتى سن 90 عاما.
وهي المعيار الذهبي لتقييم السلوك التكيفي وتستخدمها الوكالات السريرية بشكل
روتيني. هناك نسخة إسبانية من هذه الأداة. هناك نموذج مقابلة ونموذج للوالدين/
مقدمي الرعاية ونموذج للمعلمين.

قائمة تقييم السلوك للوظائف التنفيذية – (BRIEF-2) الطبعة الثانية

هذه الأداة عبارة عن نموذج لتقييم الوظيفة التنفيذية، التي تؤثر على التنظيم الذاتي من بين
مجالات أخرى. وهي تستخدم للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 18 عاما وتستغرق
حوالي 15 دقيقة لإجرائها. يمكن أن يتم إكمالها من قبل الآباء أو المعلمين أو من خلال
نموذج تقرير ذاتي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 18 عاما.

نظام الوظائف التنفيذية Delis-Kaplan (D-KEFS)

عبارة عن مجموعة من الاختبارات الفردية يستخدمها علماء النفس لاختبار D-KEFS
مهارات الوظائف التنفيذية لدى الأطفال والبالغين. يمكن استخدامها مع الأفراد الذين
تتراوح أعمارهم بين 8 و 89 عاما. يختلف وقت إكمالها حسب الاختبارات الفرعية التي
يختارها الطبيب.

الطبعة الثانية ،NEPSY (NEPSY-II)

عبارة عن مجموعة من الاختبارات التقييمية تستخدم مع الأطفال من سن NEPSY-II
3 إلى 16 عاما. يقيس هذا الاختبار نطاقا واسعا من الوظائف التنفيذية ويمكن تكييفه
وفقا لاحتياجات الطفل.

اختبار التعلم اللفظي السمعي للأطفال – 2 (CAVLT-2)

غالبا ما يستخدم اختبار المعالجة السمعية هذا كجزء من مجموعة اختبارات التقييم النفسي
العصبي. يقيس هذا الاختبار القدرة على التعلم اللفظي السمعي والذاكرة لدى الأفراد الذين
تتراوح أعمارهم بين 6 سنوات و 6 أشهر و 17 سنة و 11 شهرا. يتم إجراؤه بشكل فردي.

نظام التقييم المعرفي، (CAS-2) الطبعة الثانية

تستخدم هذه الأداة لتقييم القدرة على المعالجة المعرفية، وغالبا ما تستخدم بالاقتران مع أداة
تقييم الذكاء التقليدية للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 18 عاما. يستغرق التقييم باستخدام
هذه الأداة حوالي 40 دقيقة.

اختبار شامل للمعالجة الصوتية – الطبعة الثانية (CTOPP-2)

تستخدم أداة التقييم هذه بشكل عام من قبل مقيمي النطق/اللغة، ولكن يمكن استخدامها
كجزء من تقييم القراءة من قبل أخصائي علم النفس المدرسي أو أخصائي القراءة. تستخدم
لتقييم الوعي الصوتي والذاكرة الصوتية والتسمية السريعة لدى الطلاب الذين تتراوح
أعمارهم بين 4 و 24 عاما.

التقييم السريري لأساسيات اللغة – الطبعة الخامسة (CELF-5)

هذه مجموعة شاملة لتقييم اللغة، بما في ذلك فهم القراءة والكتابة ومهارات اللغة الاجتماعية.
غالبا ما يستخدم هذا الاختبار لتحديد الأهلية للحصول على خدمات النطق واللغة. يمكن
استخدامه للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 21 عاما.

نظام كوبيتز لتقييم النمو لاختبار بندر جيستالت، الطبعة الثانية

تقوم هذه الأداة بتقييم التكامل البصري الحركي ويمكن استخدامها للأعمار من 5 إلى 85 عاما.
10 دقائق. يمكن استخدامها في البيئة التعليمية من قبل معالج – يستغرق إجراؤها حوالي 5
مهني، ولكنها تستخدم في الغالب في البيئة السريرية.

مقاييس اللغة الشفوية والكتابية، الطبعة الثانية (OWLS2)

يتم إجراء هذا الاختبار عادة بواسطة معالج النطق/اللغة لتقييم مشاكل اللغة الشفوية والمكتوبة.
يمكن استخدامه للأعمار من 3 إلى 21 عاما. يستغرق إجراء الاختبار حوالي 20 دقيقة.

اختبار المفردات التعبيرية، (EVT- الطبعة الثالثة ( 3
اختبار مفردات بيبيودي المصور، (PPVT- الطبعة الخامسة

هذه أدوات تقييم تكميلية تستخدم غالبا في البيئات المدرسية. توفر مقارنات مباشرة بين الأداء
للمفردات. هناك شكلان متكافئان من أدوات (PPVT- والاستقبالي ( 5 (EVT- التعبيري ( 3
التقييم هذه، مما يسمح باستخدام أحدهما قبل التدخل لتقييم معرفة الطالب بمفردات
المفردات، ويستخدم الشكل البديل في إعادة التقييم لتحديد وتوثيق التقدم المحرز. وغالبا ما
تستخدم في الاختبارات التشخيصية في نماذج الاستجابة للتدخل، للفحص الشامل، وفي
تقييمات النطق/اللغة لتحديد نقاط القوة والضعف في اللغة.

اختبارات التسمية الآلية السريعة والمحفزات المتناوبة (RAN/RAS) السريعة

تعتبر أداة التقييم هذه المعيار الذهبي عند فحص العلاقة بين سرعة القراءة وسرعة المعالجة.
وهي تقيم قدرة الفرد على التعرف على الرموز البصرية. يمكن استخدامها للأعمار من 5 إلى 18
عاما وتستغرق حوالي 10 دقائق لإكمالها.

اختبار الذاكرة والتعلم، الطبعة (TOMAL-2) الثاني

هذه أداة تقييم لوظيفة الذاكرة للأعمار من 5 إلى 59 عاما؛ يتم إجراؤها بشكل فردي. تستغرق

البطارية الأساسية 30 دقيقة، وتستغرق البطارية التكميلية 30 دقيقة إضافية.

⻉特⾥发育量表第⼆版 (BDI-2)

⼀种观察性筛查⼯具，⽤于评估从出⽣⾄7岁11个⽉⼉ 童的早期发育⾥程碑。

布拉克恩⼊学准备评估第三版 (BBCS-3)

本测试评估⼉童与早期学业成就相关的接受性和表达 性技能。适⽤于3⾄6岁⼉童。

⻉利婴幼⼉发育量表第四版 (Bayley-4)

本测试评估1个⽉⾄42个⽉⼉童的发育和认知能⼒。评 估内容包括适应性⾏为、认知发展、语 、运动技能 和社交情感发展

幼⼉发育评估量表第⼆版 (DAYC-2)

这是⼀种简短的评估⼯具，⽤于筛查从出⽣⾄5岁⼉童 可能存在的发育迟缓。采⽤个体施测，约需15分钟。

⻙⽒学前和⼩学⼉童智⼒量表第四版 (WPPSI-IV)

WPPSI-IV⽤于测量2岁6个⽉⾄7岁7个⽉幼⼉的⼀般智 ⼒。

格雷⼝语阅读测验第五 版 (GORT-5)

这是⼀个⼴泛使⽤的⼝语阅读流畅性和理解⼒测量⼯具，适⽤于6岁 ⾄23岁11个⽉的个体。采⽤个体施测，约需20-30分钟。

考夫曼教育成就测验第 三版 (KTEA-3)

这是⼀个深⼊的学业成就测试组合，适⽤于4岁⾄25岁11个⽉的个 体。报告分数包括年龄和年级标准分数、年龄和年级当量分数、百分 位等级、正态曲线当量分数、标准九分数和成⻓量表值分数。另有⼀ 个简短版本，⽤于考查阅读、数学和书⾯表达。

KeyMath-3⻙⽒诊断评估

这是⼀个针对4岁6个⽉⾄21岁11个⽉学⽣数学技能的诊断⼯具。施测 时间约为30-90分钟。可⽣成年级和年龄当量分数、年级和年龄基础标 准分数、百分位等级、成⻓量表值分数以及年级和年龄量表分数。

个⼈成就测验第三版 (WIAT-3)

这是⼀个学业成就评估的⾦标准⼯具。适⽤年龄范围为4岁⾄50岁11 个⽉。适⽤于教育和临床环境。完成时间取决于核⼼测试组合之外使 ⽤的⼦测试数量。

⼴泛成就测验第五版 (WRAT5)

本⼯具评估5⾄94岁个体的基本阅读、拼写和数学技能，所需时间少 于上述所列⼯具。

伍德科克阅读掌握测验 第三版 (WRMT-III)

这是⼀个针对4岁6个⽉⾄79岁11个⽉⼉童和成⼈的个体化阅读技能 评估。它是阅读评估的⾦标准之⼀。⽣成的分数包括：标准分数；百 分位等级；年龄和年级当量；相对绩效指数 (RPI)；成⻓量表值 (GSV)；以及总阅读、阅读准备、基本技能和阅读理解等集群分数。

伍德科克-约翰逊四版学 业成就测验 (WJ-IV AC)

作为伍德科克-约翰逊四版评估组合的⼀部分，WJ-IV ACH测量阅读、 写作和数学领域的⼴泛及特定成就。适⽤于2岁⾄90岁的个体。

综合⾮⾔语智⼒测验第⼆ 版 (CTONI-2)

这是⼀种⾮⾔语测试⼯具，当⼉童存在⾔语沟通障碍时，评估者可借此测量 其⼀般智⼒。适⽤于评估6岁⾄89岁的个体。

差异能⼒量表第⼆版 (DAS-2)

⽤于评估⼉童的⼀般智⼒；分析分数包括⾔语能⼒、⾮⾔语推理能⼒和空间 能⼒。该测试包含针对幼⼉的早期阶段测试组合和针对较⼤学⽣的学龄期测 试组合。适⽤学⽣年龄范围为2岁6个⽉⾄17岁11个⽉。

考夫曼⼉童评估组合第⼆ 版 (KABC II)

本⼯具测量⼀般智⼒，适⽤于3⾄18岁的学⽣。核⼼测试组合施测时间约为 25-55分钟，核⼼加附加⼦测试则需35-70分钟。

莱特国际操作量表第三 版 (Leiter-3)

本⼯具可⽤于3-75岁个体的智⼒和认知能⼒测量。适⽤于认知发展迟缓 的个体，也适⽤于⾃闭症谱系⼉童。施测时间约为20-45分钟。

⾮⾔语智⼒测验第四版 (TONI-4)

这是另⼀种⾮⾔语智⼒⼯具，适⽤于6岁⾄89岁的个体。施测时间约为15到 20分钟。

通⽤⾮⾔语智⼒测验第 ⼆版 (UNIT2)

此⾮⾔语智⼒测试适⽤于5岁⾄21岁的个体。简短测试组合仅需10-15分钟，标准测试组合施测时间约为30分钟。

⻙⽒⼉童智⼒量表第五 版 (WISC-5)

此评估⼯具最常⽤于学校环境。WISC-5是⼀种⽤于6⾄16岁⼉童的智⼒测 验。它测量⾔语理解、视觉空间、流体推理、⼯作记忆和处理速度等⼴泛认 知领域。

⻙⽒成⼈智⼒量表第四 版 (WAIS-IV)

如同针对学龄前⼉童的WPPSI-IV和针对学龄⼉童的WISC-5，WAIS-IV⽤于测量 16⾄90岁个体的⼀般智⼒功能。它也测量⼴泛的智⼒功能，以及⾔语理 解、知觉推理、⼯作记忆和处理速度。

伍德科克-约翰逊四版认 知能⼒测验 (WJ-IV COG).

WJ-IV COG是更⼤型的伍德科克-约翰逊四版评估组合的⼀部分。WJ-IV COG测 量⼀般智⼒以及与⼀般智⼒相关的表现集群。适⽤于2岁⾄90岁的个体。

斯坦福-⽐奈智⼒量表 第五版 (SB-5)

此评估⼯具历史悠久，现已推出第五版。包含多个⼦测试，每个⼦测试的 施测时间约为5-10分钟。该⼯具在评估极端⽔平（如智⼒缺陷或资优能⼒ 时⾮常有⽤。适⽤于2岁⾄85岁的个体。

阿亨巴赫实证评估系统 (ASEBA)

此综合评估系统包含适⽤于1.5岁⼉童⾄成年⼈的⾏为评定量表。⼉ 童评估可⾯向家⻓（⼉童⾏为检查表：CBCL）、教师（教师报告表： TRF）实施，或由11⾄18岁⼉童进⾏⾃我报告（⻘少年⾃我报告）。亦提供18岁或以上个体使⽤的成⼈⾃评及他评表格。

⼉童⾏为评估系统第 三版 (BASC3)

此⼯具从以下⼴泛类别评估⾏为：外化问题、内化问题、⾏为症状和 适应性技能指数。适⽤于2岁⾄21岁11个⽉的个体。包含家⻓版、教 师版和⾃评版。分数以T分数和百分位数报告。

康纳斯综合⾏为评定 量表 (CBRS)

此⾏为评定量表⾯向6⾄18岁⼉童的教师和家⻓实施；对于年龄较⼤的 学⽣，有适⽤于8⾄18岁的⾃评版。完成这些表格的时间各异，但通常 在15-20分钟内完成。

康纳斯第三版 (Conners 3)

康纳斯第三版是⽤于评估注意⼒缺陷多动障碍及相关特征的评定量 表。包含家⻓版、教师版和⾃评版。家⻓版和教师版适⽤于6⾄18岁 ⼉童。⾃评版适⽤于8⾄18岁⼉童。

社交技能提升系统评定 量表(SSIS)

此⼯具考察社交技能、问题⾏为和学业能⼒量表。报告的分数包括标准 分和百分位等级。项⽬反映了3⾄18岁学⽣可能需要⼲预的关注⾏为。

⾃闭症谱系评定量表 (ASRS)

这是⼀个有助于识别⾃闭症的评定量表。适⽤于2⾄18岁，施测和评 分需15分钟。

⼉童期⾃闭症评定量表 第⼆版(CARS-2)

此量表帮助⼼理学家确定⾃闭症谱系障碍的可能症状。包含⾯向家⻓ 或照顾者的问卷。CARS-2可⽤于2岁及以上的⼉童。

吉列姆⾃闭症评定量表 第三版 (GARS-3)

这是⼀个有助于识别⾃闭症的简短评定量表。适⽤于3岁⾄22岁，施 测和评分需15分钟。

⾃闭症诊断观察量表第 ⼆版(ADOS-2)

这是⼀个由受过培训的专业⼈员实施的、针对⾃闭症谱系障碍的”⾦ 标准”观察性评估。对于12⾄30个⽉的幼⼉，可使⽤幼⼉模块。对于 31个⽉⼤的⼉童⾄成⼈，则使⽤模块1、2、3或4。此测试施测时间 在40⾄60分钟之间。

⾃闭症诊断访谈修订 版(ADI-R)

这是⼀个由临床医⽣实施的标准化、全⾯访谈，⽤于收集全⾯的发育 史和当前⾏为，并评估⾃闭症谱系障碍的可能症状。此测量的施测和 评分需要90⾄150分钟。.

社交反应量表第⼆版 (SRS-2)

这是⼀个有助于识别⾃闭症的评定量表。适⽤于2⾄18岁，施测和评 分需15分钟。含学龄前版、学龄⼉童版、成⼈版和成⼈⾃评版。此测 量可由照顾者或教师完成。

适应性⾏为评估系统第 三版 (ABAS-3)

此⼯具评估从出⽣⾄89岁个体的适应性⾃理技能。⾏为评定量表表格由 家⻓、照顾者和教师完成，成⼈有⾃评选项。表格完成需15-20分钟。

⽂兰适应性⾏为量表 第三版(Vineland-3)

此⼯具评估从出⽣⾄90岁个体的适应性⾃理技能。它是适应性⾏为评估 的⾦标准，临床机构常规使⽤此⼯具。此⼯具有西班⽛语版本。包含访 谈版、家⻓/照顾者版和教师版。

执⾏功能⾏为评定量 表第⼆版(BRIEF-2)

此⼯具是执⾏功能的评定量表，执⾏功能影响⾃我调节等多个领域。适 ⽤于5-18岁的学⽣，施测约需15分钟。可由家⻓、教师完成，或由11⾄ 18岁⼉童填写⾃评版。

德利斯-卡普兰执⾏功 能系统(D-KEFS)

D-KEFS是⼼理学家⽤于测试⼉童和成⼈执⾏功能技能的个别施测成套测 验。可⽤于8⾄89岁的个体。完成时间根据临床医⽣选择的⼦测验⽽异。

NEPSY第⼆版 (NEPSY-II)

NEPSY-II是⽤于3⾄16岁⼉童的成套评估⼯具。它测量⼴泛的执⾏功能， 可根据⼉童的需求进⾏定制。

⼉童听觉词语学习测验 第⼆版 (CAVLT-2)

此听觉加⼯测试常作为神经⼼理学成套评估的⼀部分。它测量6岁6个⽉⾄ 17岁11个⽉个体的听觉词语学习和记忆能⼒。它⽤于个⼈施测。

认知评估系统第⼆版 (CAS-2)

此⼯具⽤于评估认知加⼯能⼒，常与传统使⽤的智⼒评估⼯具结合使⽤， 适⽤于4⾄18岁的学⽣。使⽤此⼯具的评估约需40分钟。

综合性语⾳加⼯测验第⼆版 (CTOPP-2)

此评估⼯具通常由⾔语/语⾔评估者使⽤，但也可作为学校⼼理学家或阅读 专家进⾏阅读评估的⼀部分。⽤于评估4⾄24岁学⽣的语⾳意识、语⾳记 忆和快速命名能⼒。

临床语⾔基础评估第五版 (CELF-5)

这是⼀个评估语⾔的综合成套测验，包括阅读理解、写作和社交语⾔技 能。此测试常⽤于确定是否符合接受⾔语-语⾔服务的资格。适⽤于5⾄ 21岁的学⽣。

本德尔格式塔测验的科⽪茨发展性评分系统第 ⼆版

此⼯具评估视觉-运动整合能⼒，可⽤于5⾄85岁的个体。施测约需5-10分 钟。可在教育环境中由职业治疗师使⽤，但更多⽤于临床环境。

⼝语与书⾯语⾔量表第 ⼆版(OWLS2)

此⼯具通常由⾔语/语⾔治疗师实施，以评估⼝语和书⾯语问题。可⽤于3 ⾄21岁的个体。个体施测约需20分钟。

表达性词汇测验第三版 (EVT-3)
图⽚⽪博迪词汇测验第五 版 (PPVT-5)

这些是在学校环境中常⽤的互补性评估⼯具。它提供表达性词汇（EVT-3） 和接受性词汇（PPVT-5）表现之间的直接⽐较。此评估⼯具有两个等效版 本，允许在⼲预前使⽤⼀个版本来评估学⽣的词汇知识，在再评估时使⽤ 另⼀个版本来确定和记录进展。常⽤于⼲预反应模式中的诊断性测试、普 遍性筛查以及⾔语/语⾔评估，以确定语⾔的优势和弱点。

快速⾃动命名及快速交 替刺激测试(RAN/RAS)

此评估⼯具在考察阅读与加⼯速度之间的关系时被视为⾦标准。它评估个 体识别视觉符号的能⼒。可⽤于5⾄18岁的个体，完成约需10分钟

记忆与学习测验第⼆版 (TOMAL-2)

这是⼀个评估5⾄59岁个体记忆功能的⼯具；为个体施测。核⼼部分需30 分钟，补充部分额外需30分钟。

बैटली ेडभलपमेन्टल इन्भेन्टरी दो ो संस्करण (BDI-2)

एकअवलोकनात्मकस् नङउपकरणजसलेजन् ेमदख७वष११ महनासम्मकाब ाहरूका प्रार क वकासात् मक माइलस्टोनहरू मूल् ्याङकन गछ ।

कने स्कलू रेडनेस मूल् ्याङकन ते ो संस्करण (BSRA-3)

योपरीक्षणलेब ाकोप्रार कबाल्यकालशैक्षकउपल सँग सम् ब त स्वीकतृ र व्य त्वसम् ब ीसीपहरू मूल् ्याङकन गछ। यो ३ ेदख ६ वषका ब ासँग प्रयोग गरन् छ।

बेइली शशु र साना बालबालकाको वकास स्कले – चौथो संस्करण (Bayley-4)

योपरीक्षणले१महना ेदख४२महनासम्मकाब ाहरूको वकासात्मक र संनात् मक सीपहरू मूल् ्याङकन गछ। यसले अनुकलनू व्यवहार संनात् मकवकास भाषा मोटर सीप, र सामाजक -भावनात्, मक वकासको मूल् , ्याङकन , पन गदछ  ।

सानाबालबालकाको वकास मूल् ्याङकन, दो ो संस्करण (DAYC-2)

योएउटासंक्षप्तमूल् ्याङकनउपकरणहोजसलेजन् ेमदख५ वष सम्म स ावत वकासढ लाइकोमू ल्या ्ङकन गनप्रयोग गरन्छ।यसलाई व्य गत रूपमा सञ्चालन गरन्छ र कर ब १५ मने ट लाग्छ।

वेच्सलर प्रस्कलू र प्राइमरी बौ कता स्कले (WPPSI-IV)
WPPSI-IV ले२वष६महना ेदख७वष७महनासम्मका साना WPPSI-IV बालबालकाको सामान् य बौ क क्षमता मापन गछ।

े ओरल रडङ ेटस्ट – पाँच संस्करण (GORT-5) 

यो ६ वष दखे २३ वष ११ महनासम्मका व्य हरूको मौखक पढाइ प्रवाह र समझदारी मा पन गन व्या पक रूप मा प्रयोग हुने उपकरण हो। यसला ई व्य गत रूपमा सञ्चालन गरन्छ र करब २० –३० मनेट लाग्छ ।

कफम्यान शैक्षक उपलब्ध परीक्षण, ो संस्करण (KTEA-3)
यो गहरो शैक्षक उपलब्ध मूल् ्याङकन उपकरण हो जुन ४ वष दखे २५ वष ११ महनासम् मका व्य हरूका लाग प्रयोग गन सकन् छ । यसले रपोट गन अंकहरूमा उमेर र कक्षाको मानक अंक उमेर र कक्षाको समतुल् य अंक प्रतशत रक सामान् य वक्र समतुल्य अंक स्टानन र ोथ, स्कले भ्यालु अंकहरू समावेश, छन्। यससँग , पढाइ, गणत , र लेखन , अभव्य लाई, परीक्षण गन संक्षप्त संस्करण पन उपलब्ध छ।

क म्याथ–३ डायग्नो स्टक मूल् ्याङकन

यो ४ वष ६ महना ेदख २१ वष ११ महनासम्मका व ाथ हरूको गणत सीप मूल् ्याङकन गन डायग्नोस्टक उपकरण हो । यसलाई सञ्चालन गन करब ३० ९० मनेट लाग्न सक्छ।यसले कक्षा र उमेर समतुल् य अंक कक्षा र उमेर आधार मानक –अंक प्रतशत रक , ोथ स्कले भ्यालु अंक, साथै कक्षा र , उमेर स्कले अंकहरू पन उत् पादन गछ, ।

इन्डभजुअल अचभमेन्ट ेटस्ट ते ो संस्करण (WIAT-3)

यो एक गोल्ड स् ान्डड शैक्षक उपलब्ध मूल् ्याङकन उपकरण हो। यसको प्रयोग उमेर सीमा ४ वष दे ख ५० वष ११ महनासम् मको ला ग हो। यसला ई शैक्षक र चकत् सक य दुवै से टङमा प्र योग गर न्छ। पूण गन लाग्ने समय प्रयो ग गरए का सब े टस्टहरूको संख् यामा नभ र

वाइड रेन्ज अचभमेन्ट ेटस्ट पाँच संस्करण (WRAT5) ,

योसी पहरूउपकरण मूल् या५ ् ेङकनदख ९४गछ र वष सम्माथ मकासूची बद्ध व्य हरूकोउपकरणहरू आधारभूतको तु पढाइलनामा, कमह , समयर गणत लाग्छ।

वुडकक रडङ मास्टरी ेटस्ट ते ो संस्करण ,

यो उपकरण ४ वष ६ महना ेदख ७९ वष ११ महनासम्मका ब र वयस्कहरूको पढाइ सीपको व्य गत मूल् ्याङकन हो। यो पढाइ मूल् ्याङकनमा एक गोल्ड स् ान्डड मध्ये एक हो। यसले उत्पादन गन अंकहरूमा मानक अंक प्रतशत रक उमेर र कक्षा समतुल्य अंक, रलेटभ प्रदश न सूचकांक ोथ स्कले भ्, यालु , साथै ुकल पढाइ , रेडनेस , आधारभूत सीप , र पढाइ (RPI), समझदारीका क्लस्टर अंकहरू (GSV), समावेश छन्।

(WRMT-III) वुडकक जोनसन- IV शैक्षक उपलब्ध परीक्षण (WJ-IV AC)

वुडकक जोनसन मूल् ्याङकन ेबटरीको एक भाग ले पढाइ लेखाइ र गणतका– क्षेत्रहरूमा IV व्यापक र समत उपलब्ध मूल् ्याङकन, WJ-IV ACH गछ। यसलाई २, वष दखे , ९० वष सम्मका व्य हरूमा प्रयोग गरन्छ।

क ेहेन्सभ ेटस्ट अफ ननभबल ं ेइटलजेन्स, दो ो संस्करण (CTONI-2)

यो गैर भाषागत परीक्षण उपकरण हो जसले मूल् ्याङकनकतालाई ब ाले भाषागत सञ्चारमा बाधा –हुँदा सामान् य बौ क क्षमता मापन गन अनुमत दन्छ। यसलाई ६ वषदखे ८९ वषसम्मका व्यक्तहरूको मूल् ्याङक

डफरेन्सयल एबलट स्कल्े स, दो ो संस्करण (DAS-2) 

यसलाई ब ाको सामान्य बौ क क्षमता मूल् ्याङकन गन प्रयोग गरन्छ वषण गरने अंकहरूमा भाषागत क्षमता गैर भाषागत तक क्षमता र नक क्षमता; समावेश छन्। परीक्षणमा साना बालबालकाका लाग, – बटरीे र ूठला, व ाथ हरूको लाग School-Age बटरीे समावेश छ। व ाथ को उमेर Earसीमाly Y २ earवषs ६ महना ेदख १७ वष ११ महनासम्म हो।

कफम्यान मूल् ्याङकन बटरीे फर च ने , दो ो संस्करण (KABC-II)

यो उपकरणले सामान्य बौ क क्षमता मापन गछ र ३ ेदख १८ वषम्मका व ाथ हरूमा प्रयोग गन सकन्छ। मुख्य बटरीे सञ् चालन गन करब २५ ५५ मनेट लाग्छ वा मुख् य ेबटरीसँग अतरक्त ेसबटस्टहरू समावेश गदा ३५–७० मनेट लाग्न सक्छ– ।

लाईटर अन्तराय प्रदशन स्कले – ते ो संस्करण (Leiter-3)

यो उपकरणले ३ ७५ वषका व्यक्तहरूको बौ क क्षमता र संनात्मक क्षमता मापन गन प्रयोग गन सकन्छ। यो–संनात् मक रूपमा ढला भएका व्यक्तहरूका लाग उपयुक्त छ र अटज्म क् ट्रममा रहेका ब ाहरूका लाग पन उपयुक्त छ। यसलाई सञ्चालन गन २०– ४५ मनेट लाग्छ।

टस्ट अफ ननभबल इटलजेन्स, चौथो संस्करण (TONI-4)

योप्रयोगअक गन गैरसकन्छभाषागत। यसलाईबौ क सञ्क्षमताचालन गनउपकरण १५–हो२० मनेटजसलाई ला६ग्छद। – ख ८९ वषसम्मका व्यक्तहरूमा

युनभसल ननभबल इटलजेन्स टस्ट दो ो संस्करण (UNIT, -2)

योसंक्षगैरप्तभाषागतपरीक्षण ेबौ कबटरीलाई सञ्परीक्षणचालन५ ेदखगन मात्र२१ १०वषसम्–१५मका मनेट व्यक्तहरूमालाग्छ भने प्रयोगमानकगन ब ेटरीकोसकन् – छ।सञ्चालन समय ३० 􀀋मनेट हुन्छ।

वेच्सलर इटलजेन्स स्कलेफर च ेन – पाँच(WISC-5)

यो मूल् ्याङकन उपकरण प्रायः व ालयको सेटङमा प्रयोग हुन्छ। एउटा बौ क परीक्षण हो जुन ६ ेदख १६ वषका ब ाहरूमा प्रयोग गरन् छ। यसले WISC-5 भाषागत समझदारी दृश्य– नक क्षमता, तरल तक , काय􀀂 स्मरण, र प्रशोधन गत जस्ता व्यापक संनात् मक क्षेत्रहरू, मापन गछ ।

वेच्सलर एडल्ट इटलजेन्स स्कले – चौथ (WAIS-IV )

प्रस्कलका ब ाहरूका लाग र व ालय उमेरका ब ाहरूका लाग जस्तै ले १६ ेदख ९० WPPSI-IV वषका व्यक्तहरूको सामान्य बौ क कायक्षमता WISC-5मापन गछ । यसले, Wव्यापकAIS-IV बौ क काय क्षमता , भाषागत समझदारी , अनुभूत –तक क्षमता, काय स्मरण , र प्रशोधन गत पन मापन गछ।0

वुडकक जोनसन संनात्–मक क्षमता-IV परीक्षण (WJ-IV COG)

को भाग हो। WJ-IV COG, सामान्य बौ कुठलोक्षममूल्ता साथै्याङकनसामान्बटरीे य Wबौ क क्षमतासँग सम्ब Woodcock-Johnson-IV त प्रदशन क्लस्टरहरू WJ-IV गछ। यस लाई २ ेदख ९० वष सम्मका व्यक्तहरूमा प्रयोग गरन्छ।

नफोड बनेट ं ेइटलजेन्स स्कल्े स, -पाँच संस्करण (SB- 5)

यो मूल् ्याङकन उपकरण धेरै लामो समयदखे प्रयोग हुँदै आएको हो र अहले यसको पाँच संस्करणमा छ। यसमा धेरै ेसबटस्टहरू छन् जसको सञ् चालन समय प्रत्येक ेसबटस्टका लाग ५ १० मनेट लाग्छ। यो अत् यधक स्तरहरूमा, उपयोगी उपकरण हो जस्तै मानसक कमी वा –प्रतभाशाली क्षमता। यसलाई २ वषदखे ८५ वष सम्मका व्यक्तहरूमा , प्रयोग गन सकन्छ।

एचनबाख प्रणाली अफ एरकल् ली बेस्ड असेस्मेन्ट (ASEBA)

यो व्यापक मूल्याङकन प्रणालीले १.५ वषद ख वयस्कसम्मका बाहरूका लाग व्यवहार मूल्याङकन स्कलहरू समावेश गछ। बाल्यकाल मूल्याङकन अ भभावक (Child Behavior Checklist: CBCL), शक्षक (Teachers Report Form: TRF), वा आत्म–प्र तवेदन (Youth Self Report) माफत ११–१८ वषका बाहरूमा सञ्चालन गन सकन्छ। वयस्क फारमहरू पन उपलब्ध छन्, जसलाई १८ वष वा माथका व्यहरूका लाग आत्म वा अन्य प्रतवेदकहरूले प्रयोग गन सक्छन्।

बहेभर असेस्मेन्ट सस्टम फर चन, तेो संस्करण (BASC-3)

यो उपकरणले व्यवहारलाई नम्न व्यापक वगहरूमा मूल्याङकन गछ: बाह्य समस्या (Externalizing Problems), आन्तरक समस्या (Internalizing Problems), व्यवहारक लक्षणहरू (Behavioral Symptoms), र अनुकलन कौशल सूचकांक (Adaptive Skills Index)। यसलाई २ वषदख २१ वष ११ महनासम्म प्रयोग गन सकन्छ। यसमा अभभावक, शक्षक, र आत्म–प्रतवेदन संस्करणहरू समावेश छन्। अंकहरू T स्कोर र प्रतशत स्कोरको रूपमा रपोट गरन्छ।

कोनस बहेभर क हे न्सभ रे टङ स्केल (CBRS)

यो व्यवहार मूल्याङ्कन स्केल ६ दे ख १८ वष अ भभावक रा सञ्चालन ग रन्छ; ठूला व ाथ उमेरका ब हरूका ला ग शक्षक र हरूको ला ग ८ दे ख १८ वष उमेरका ब ाहरूका ला ग आत्म–प्र तवेदन संस्करण उपलब्ध छ। यी फारमहरू पूरा गन लाग्ने समय फरक पन सक्छ, तर सामान्यतया १५–२० मनेटमा पूरा हुन्छ।

कोनस ते संस्करण (Conners 3)

Conners 3 मूल्याङ्कन गछ एउटा मूल्याङ्कन स्केल हो जसले । यसमा अ भभावक, शक्षक, र ADHD र सम्ब त वशेषताहरू आत्म–प्र तवेदन फारम समावेश छन्। अ भभावक र शक्षक फारमहरू ६ दे ख १८ वष का ब ाहरूमा प्रयोग गन स कन्छ। आत्म–प्र तवेदन फारमहरू ८ दे ख १८ वष का ब ाहरूका ला ग प्रयोग ग रन्छ।

सोसल स्कल्स इ ुभमेन्ट सस्टम रे टङ स्केल्स (SSIS)

यो उपकरणले सामा जक सीप, समस्या व्यवहार, र शै क्षक क्षमता स्केलहरू मूल्याङ्कन गछ । रपोट ग रने अंकहरूमा मानक अंक र प्र तशत र कहरू समावेश छन्। वस्तुहरू (items) ३ दे ख १८ वष उमेरका व थ हरूको ला ग हस्तक्षेप आवश्यक पन सक्ने चन्ताजनक व्यवहारहरू प्र त ब म्बत गछ न्।

अटज्म ेक्ट्रम रेटङ स्कल् स (ASRS)

यो एउटा मूल् ्याङकन स्कले हो जसले अटज्म पहचान गन मद्दत गछ। यसलाई २ ेदख १८ वष उमेरका ब ाहरूमा प्रयोग गरन्छ र सञ् चालन तथा अंकांकन गन १५ मनेट लाग्छ।

चाइल्डहुड अटज्म रेटङ स्कले , दो ो संस्करण (CARS-2)

यो सूचीले मनोवैनकहरूलाई अटज्म ेक्ट्रम डसअडरका स ावत लक्षणहरू नधारण गन मद्दत गछ। यसमा अभभावक वा हेरचाह गन व्य का लाग प्र ावली समावेश छ। CARS-2 लाई २ वषदख े माथका ब ाहरूमा प्रयोग गन सकन् छ।

गलयम अटज्म रेटङ स्कले – ते ो संस्करण (GARS-3)

यो संक्षप्त मूल् ्याङकन स्कले हो जसले अटज्म पहचान गन मद्दत गछ। यसलाई ३ वषदखे २२ वष उमेरसम् म प्रयोग गन सकन्छ र सञ्चालन तथा अंकांकन गन १५ मनेट लाग्छ ।

अटज्म डायग्नोस्टक अव्जभ सन ेस्क ुल – दो ो संस्करण (ADOS-2)

यो अटज्म ेक्ट्रम डसअडरको गोल्ड स् ान्डड अवलोकनात्मक मूल् ्याङकन हो, जुन तालम प्राप्त पेशेवर ारा सञ्चालन “ गरन् छ। यसलाई” १२ ३० महनाका ब ाहरूमा प्रयोग गरेर सञ् चालन गन सकन् छ। –३१ महनादखे वयस्कसम्मका Tब ाहरूमाoddler Module , 2, 3 वा 4 मध्ये ुकनै एक प्रयोग गरन्छ। यो परीक्षण सञ्चालन गन ४०–६० मनेट Modules 1 लाग्छ।

अटज्म डायग्नोस्टक इन्टरभ्यू संशोधत संस्करण – (ADI-R)

यो मानक कतृ व्यापक अन्तरवाता तालम प्राप्त क्लनशयन ारा सञ्चालन गरन्छ जसले वस्तृत वकासात्, मक इतहास र वतमान व्यवहार संकलन गछ र अटज्म ेक् ट्रम डसअडरका स ावत लक्षणहरूको मूल् ्याङकन गछ। यस उपकरणको सञ्चालन र अंकांकन गन ९०–१५० मनेट लाग्छ।

सोसल रे ोन्सभनेस स्कले , दो ो संस्करण (SRS-2) 

यो एउटा मूल् ्याङकन स्कले हो जसले अटज्म पहचान गन मद्दत गछ। यसलाई २ ेदख १८ वष उमेरका ब ाहरूमा प्रयोग गन सकन्छ र सञ्चालन तथा अंकांकन गन १५ मनेट लाग्छ । यसमा प्रस्कलू स्कलू एज वयस्क र वयस्क आत् म प्रतवेदन फारमहरू उपलब्ध छन्। यस उपकरणलाई, हेरचाह- गन , व्य हरू, वा –शक्षकहरूले– पूरा गन सक्छन्।.

अनुकलनू व्यवहार मूल् ्याङकन प्रणाली – ते ो संस्करण (ABAS-3)

यो उपकरणले जन् ेमदख ८९ वषसम्मका व्य हरूको अनुकलनू र आत्म सेवा कौशल मूल् ्याङकन गछ । व्यवहार मूल् ्याङकन स्कले फारमहरू अभभावक हेरचाह- गन व्य, शक्षक ारा भरन् छन् र वयस्कका लाग आत् म–मूल् ्याङकन वकल्प, पन उपलब्ध छ। फारमहरू पूरा गन १५, – २० मनेट लाग्छ।

भनल्यान्ड अनुकलनू व्यवहार स्कल्े स ते ो संस्करण (Vineland-3)

यो उपकरणले जन् ेमदख ९० वषसम्मका व्य हरूको अनुकलनू आत्म सेवा कौशल मूल् ्याङकन गछ । यो अनुकलनू व्यवहार मूल् ्याङकनको गोल्ड स् ान्डड– हो र क्लनकल एजेन्सीहरूले यस उपकरणलाई नयमत रूपमा प्रयोग “गछन् । यस ” उपकरणको ेनश संस्करण पन उपलब्ध छ। यसमा अन् तरवाता फारम, अभभावक / हेरचाहकता फारम, र शक्षक फारम समावेश छन् ।

बहेभर रेटङ इनभेन् अफ एक्जक् युटभ – ंफक्शन दो ो संस्करण (BRIEF-2) 

यो उपकरण कायकारी क्षमताको मूल् ्याङकन फारम हो जसले अन्य क्षेत्रहरूका साथै आत् म नयमनमा प्रभाव पाछ। यसलाई ५ १८ वष उमेरका, व ाथ हरूमा प्रयोग गन
सकन्–छ र सञ्चालन गन करब १५ मनेट –लाग्छ । यसलाई अभभावक शक्षक वा ११–१८ वष उमेरका ब ाहरूको लाग आत् म– प्रतवेदन फारममाफत पूरा गन , सकन्छ।

ेडलस क्याप्लान एक्जक्–युटभ ंफक्शन सस्टम (D-KEFS) 

एक व्य गत रूपमा सञ्चालन गरने मूल् ्याङकन बटरीे हो जुन D-KEFS मनोवै नकहरूले ब ा र वयस्कहरूमा कायकारी क्षमताका सीपहरू, परीक्षण गन प्रयोग गछन् । यसलाई ८ ेदख ८९ वष\सम्मका व्य हरूमा प्रयोग गन सकन्छ । पूरा गन लाग्ने समय क्लनशयनले चयन गरेका ेसबटस्टहरूमा नभर गछ

नेप्सी, दो ो संस्करण (NEPSY-II)

EPSY-II यसले कायकारी क्षमताका व्यापक क्षेत्रहरू मापन गछ र ब ाको आवश्यकताअनुसार अनुकू लन गन सकन्छ।

च ने स अडटोरी भब ल ल नङ ’ ेटस्ट –२ (CA VLT-2)

यो श्रवण प्रशोधन परीक्षण प्रायः न्यूरोसाइकोलोजकल मूल् ्याङकन ेबटरीको हस्सा रूपमा प्रयोग हुन् छ। यस ले ६ वष ६ महना ेदख १७ वष ११ महनासम् मका व्य हरूको श्रवण– भाषक सकाइ र स्मृत क्षम ता लाई मा पन गछ। यो व्य  गत रूपमा सञ्चालन गरन्छ।

कग्नटभ असेस्मेन्ट सस्टम, दो ो संस्करण (CAS-2) 

यो उपकरणले संज्ञानात्मक प्रसोधन क्षमतालाई मूल् ्याङकन गन प्रयोग गरन्छ र प्रायः ४ ेदख १८ वष उमेरका व ाथ हरूको लाग परम्परागत रूपमा प्रयोग हुने बौक मूल्या ङ् कन उपकरण सँग सँगै प्रयोग ग रन्छ। यस उपकरण सँग मूल् ्याङकन गन करब ४० मनेट लाग्छ।

क ेहेन्सभ ेटस्ट अफ फोनेोलोजकल प्रोसेसङ – दो ो संस्करण (CTOPP-2) 

यो मूल् ्याङकन उपकरण सामान्यतया भाषण भाषा मूल् ्याङकनकता हरूले प्रयोग गछन् तर व ालयका मनोवैज्ञानक वा पढाइ वशेषज्ञले/ पढाइ मूल् ्याङकनको हस्सा रूपमा पन, प्रयोग गन सकन्छ । यसले ४ ेदख २४ वष उमेरका व ाथ हरूको ध्वन्यात् मक जागरूकता
ध्वन् यात्मक स्मृत (phonological memory), र छटो नामकरण(phonological a (rapid naming) awareness),मूल् ्याङकन गछ ।

क्लनकल इभालुएशन अफ ल् ्याङग्वेज फन्डामेन्टल्स – पाँच संस्करण (CELF-5)

यो भाषा मूल् ्याङकनको व्यापक बटरीे हो जसमा पढाइ बुझाइ लेखन र सामाजक भाषा कौशल समावेश छन्। यो परीक्षण प्रायः , भाषण भाषा सेवाहरूको, लाग, योग्यता नधा रण गन प्रयोग गरन्छ। यसलाई ५ ेदख २१ वष उमेरका– व ाथ हरूमा प्रयोग गन सकन् छ।

कोपटज् ेडभलपमेण्टल स्कोरङ सस्टम फर द बेन्डर गेस्टाल्ट ेटस्ट, दो ो संस्करण

यो उपकरणले दृश्य मोटर एककरण मूल् ्याङकन गछ र ५ ेदख ८५ वष उमेरसम् म –प्रयोग गन सकन्छ। सञ्चालन गन (visual-motor integration) करब ५ १० मनेट लाग्छ। यसलाई शैक्षक सेटङमा एक व्यावसायक थेरापस्ट (occupational therapist) – ले प्रयोग गन सक्छ, तर प्रायः क्लनकल सेटङमा प्रयोग गरन्छ।

ओरल एण्ड रटन ल् ्याङग्वेज स्कल्े स , दो ो संस्करण (OWLS-2)

ाङकनउपकरणगन सामान्सञ्यतयाचालनभाषणगरन्छ।भाषायसलाईचकत्३ ेदखसकरा२१ वष मौखकउमेरसम्र मकालेखत व्यभाषा हरूमा समस्याहरूप्रयोग गन सकन्छ। व्य  गत रूपमा सञ्चालन गन क र ब २० म नेट ल

एक्सप्रेसभ भोक्याबुलरी ेटस्ट, ते ो संस्करण (EVT-3)
पक्चर पबोडी भोक्याबुलरी ेटस्ट, पाँच संस्करण (PPVT-

यी पूरक मूल् ्याङकन उपकरणहरू प्रायः व ालय सेटङमा प्रयोग गरन्छन्। यसले व्य वाचक र ग्रहणशील शब् दसंग्रह प्रदश नबीच प्रत्यक्ष तुलना(Expressive,प्रदान गछ। EVTयस-3) मूल् ्याङकन उपकरणको (Receptive,दुई समतुल् PPVTय-5) फारमहरू छन् जसले एक फारमलाई हस्तक्षेप अघ व ाथ को शब्दसंग्रह ज्ञान मूल् ्याङकन गन प्रयोग , गन अनुमत दन्छ र अक फारमलाई पुनमू ल् ्याङकनमा प्रगत नधा रण र दस्तावेज गन प्रयोग गरन्छ । यसलाई प्रायः मोडलमा नदान परीक्षण साव भौमक स् नङ र भाषण भाषा मूल् ्याङकनमाResponse to Inter प्रयोग गरन्छvention ताक भाषामा कमजोरी र , मजबुतीहरू नधा रण गन , सकयोस्।/

या पड अटोमेटाइज्ड नेमङ र या पड अल्टरनेटङ स्टमुलस ेटस्टहरू (RAN/RAS)

जब पढाइ र प्रसोधन गत बीचको सम्बन्ध मूल् ्याङकन गरन्छ यो मूल् ्याङकन उपकरणलाई गोल्ड स् ान्डड (processing speed) मानन्छ। यसले व्य को दृश्य प्रतीक , च े क्षमता मूल् ्याङकन गछ। यसलाई ५ ेदख १८ वष उमेरसम् म प्रयोग (visualगन सकन्छ र पूरा symbols) गन करब १० मनेट लाग्छ।

ेटस्ट अफ मेमोरी एण्ड ल नङ, दो ो संस्करण (TOMAL-2) 

यो ५ ेद􀀄ख ५९ वष उमेरसम्मका व्य􀀅 हरूको स्मृ􀀃त काय सम्पादन मूल् ्याङकन गन उपकरण हो यो व्य􀀅 गत रूपमा सञ्चालन ग􀀆रन्छ। कोर (memorबटरीे y) सञ्चालन गन ३० 􀀈मनेट ; लाग्छ, र पूरक बटरीे (supplemental batter y) थप ३० (core batter􀀈मनेट लाग्छy) ।

Інвентаризація розвитку Баттелла, друге видання (BDI-2)

Спостережний скринінговий інструмент, який оцінює ранній розвиток дітей від народження до 7 років 11 місяців.

Оцінка готовності до навчання у школі Брекена, третє видання (BBCS-3)

Оцінює сприйнятливість та виразні навички дитини, пов’язані з академічними досягненнями в ранньому віці. Застосовується для дітей віком від 3 до 6 років.

Шкала розвитку немовлят і малюків Бейлі, четверте видання (Bayley-4)

Цей тест оцінює розвиток та когнітивні навички дітей віком від 1 до 42 місяців.
Охоплює адаптивну поведінку, когнітивний розвиток, мову, моторні навички та соціально- емоційний розвиток.

Оцінка розвитку дітей молодшого віку, друге видання (DAYC-2)

Це скринінговий інструмент оцінювання, який використовується для виявлення потенційної затримки розвитку у дітей від народження до 5років. Застосовується індивідуально, триває приблизно 15 хвилин.

Шкала інтелекту Векслера для дошкільнят та учнів початкової школи (WPPSI-IV)

WPPSI-IV вимірює загальний інтелект дітей віком від 2 років 6 місяців до 7 років 7 місяців.

Тест Грея з усногочитання, п’ятевидання (GORT-5)

Це широко використовуваний тест для оцінки швидкості тарозуміння усного читання у дітей і молоді віком від 6 до 23років 11 місяців. Проводиться індивідуально, триваєприблизнохвилин

Тест Кауфмана зоцінки навчальнихдосягнень, третєвидання (KTEA-3)

Це комплексний тест для оцінки академічних досягнень,призначений для осіб віком від 4 до 25 років 11 місяців.Результати включають: стандартні бали за віком і класом,еквівалентні бали за віком і класом, процентильні ранги, бализа нормальною кривою, станіни та бали за шкалою зростання.Доступна скорочена версія, яка оцінює навички читання,математики та письмового висловлювання.

KeyMath-3:Діагностична оцінкаматематичнихнавичок

Це діагностичний інструмент для оцінювання математичнихнавичок учнів віком від 4 років 6 місяців до 21 року 11 місяців.Його проведення може тривати від 30 до 90 хвилин. Зарезультатами формуються показники, еквівалентні рівнюкласу та віку, стандартні бали на основі класу та віку,еквіваленти класу та віку, процентильні ранги та бали зашкалою зростання (Growth Scale Value), а також шкальні бали закласом і віком.

Індивідуальний тестдосягнень – третєвидання (WIAT-3)

Це золотий стандарт оцінювання академічних досягнень, якийвикористовується в освітніх та клінічних умовах. Призначенийдля осіб віком від 4 до 50 років 11 місяців. Тривалістьзалежить від кількості обраних субтестів понад основнийнабір.

Тест широкогодіапазону досягнень,п’яте видання(WRAT5)

Цей інструмент використовується для оцінки базових навичокчитання, правопису та математики в осіб віком від 5 до 94років. Його проведення займає менше часу порівняно зіншими перерахованими тестами.

Тести Вудкока змайстерностічитання, третєвидання

Це індивідуальний тест для оцінки навичок читання у дітей тадорослих віком від 4 років 6 місяців до 79 років 11 місяців.Вважається одним із золотих стандартів у цій сфері.Результати включають: стандартні бали; оцінки у процентах;еквіваленти віку та класу; індекс відносної продуктивності (RPI),значення шкали зростання (GSV); кластерні бали занапрямами: загальне читання, начитаність, базові навички,розуміння прочитаного.

(WRMT-III) Тестиакадемічнихдосягнень ВудкокаДжонсона-IV (WJ-IV AC)

WJ-IV ACH — це частина тестового набору Woodcock-Johnson IV,який вимірює як широкі, так і вузькі академічні досягнення усферах читання, письма та математики. Тест призначений дляосіб віком від 2 до 90 років.

Комплексний тест невербального інтелекту, друге видання (CTONI-2)

Це невербальний тестовий інструмент, який дає змогу оцінювачу виміряти загальний інтелект дитини, яка має бар’єри у вербальній комунікації. Підходить для осіб віком від 6 до 89 років.

Шкала диференціальних здібностей, друге видання (DAS-2)

Використовується для оцінки загального інтелекту дитини. Аналізуються вербальні здібності, невербальні здібності до міркування та просторові навички. Тест включає модуль Early Years для маленьких дітей та батарею School-Age для старших учнів. Віковий діапазон: від 2 років 6 місяців до 17 років 11 місяців.

Набір тестів Кауфмана для дітей, друге видання (KABC-II)

Цей інструмент визначає загальний інтелект і застосовується для учнів віком від 3 до 18 років. Проведення основного тесту займає 25–55 хвилин, повна оцінка з додатковими субтестами — 35–70 хвилин.

Міжнародна шкала продуктивності Лейтера – третє видання (Leiter-3)

Інструмент застосовується для осіб віком від 3 до 75 років для вимірювання інтелекту та когнітивних здібностей. Підходить для осіб з когнітивними порушеннями та дітей з аутизмом. Тривалість тестування: 20–45 хвилин.

Тест невербального інтелекту, четверте видання (TONI-4)

Ще один невербальний тест інтелекту, який використовується для осіб віком від 6 до 89 років. Тест триває 15–20 хвилин.

Універсальний тест невербального інтелекту, друге видання (UNIT2)

Цей невербальний інтелектуальний тест підходить для вікової групи від 5 до 21 року. Скорочена версія займає 10–15 хвилин, a стандартна версія — близько 30 хвилин.

Шкала інтелекту Векслера для дітей- п’яте видання (WISC-5)

Цей інструмент оцінювання найчастіше використовується в шкільному середовищі. WISC-5 — тест інтелекту, призначений для дітей віком від 6 до 16 років. Він вимірює такі когнітивні сфери: вербальне розуміння, візуально-просторове мислення, гнучке мислення робочу пам ять і швидкість обробки інформації.

Шкала інтелекту Векслера для дорослих, четверте видання (WAIS-IV)

Як і WPPSI-IV для дошкільнят та WISC-5 для школярів, WAIS-IV оцінює загальні інтелектуальні здібності осіб віком від 16 до 90 років. Він вимірює вербальне розуміння, перцептивне міркування, робочу пам’ять і швидкість обробки інформації.

Тести когнітивних здібностей Вудкока- Джонсона-IV (WJ-IV COG)

WJ-IV COG є частиною батареї тестів Woodcock-Johnson IV. Цей інструмент вимірює загальний інтелектуальний рівень, а також кластерні показники, пов’язані з основними когнітивними функціями. Віковий діапазон: від 2 до 90 років.

Шкала інтелекту Стенфорда–Біне, п’яте видання (SB-5)

Це давно використовуваний інструмент, що наразі має п’яту редакцію. Складається з кількох підтестів, кожен з яких триває 5–10 хвилин. Тест особливо корисний для оцінки інтелектуальних здібностей на крайніх полюсах — при інтелектуальній
недостатності або високій обдарованості. Застосовується для осіб віком від 2 до 85 років.

Система емпіричної оцінки Ахенбаха (ASEBA)

тема емпіричної оцінки Ахенбаха (ASEBA) — це комплексна система оцінювання, що включає шкали поведінкової оцінки для осіб віком від 1,5 року до дорослого
віку. Оцінка поведінки дітей може проводитися батьками (Child Behavior Checklist: CBCL), вчителями (Teachers Report Form: TRF) або самостійно (Youth Self Report) для дітей віком від 11 до 18 років. Форми для дорослих також доступні для самооцінки та оцінки іншими особами віком від 18 років.

Система оцінки поведінки дітей, третє видання (BASC3)

Цей інструмент оцінює поведінку за такими широкими категоріями: екстерналізовані проблеми, інтерналізовані проблеми, поведінкові симптоми та індекс адаптивних навичок. Його можна застосовувати для осіб віком від 2 років до 21 року 11 місяців. Він включає версії для батьків, учителів і самооцінювання. Результати подаються у вигляді T- балів і процентильних показників.

Комплексна шкала оцінювання поведінки Коннерса (CBRS)

Цю шкалу оцінювання поведінки заповнюють учителі та батьки для дітей віком від 6 до 18 років; для старших учнів існує версія самооцінювання для віку від 8 до 18 років. Час заповнення цих форм варіюється, але зазвичай становить 15–20 хвилин.

Коннерс, третє видання (Conners 3)

Коннерс (Conners 3) — шкала для діагностики синдрому дефіциту уваги з гіперактивністю (ADHD) та супутніх розладів. Форми для батьків і вчителів можуть використовуватися для дітей віком від 6 до 18 років. Форми самооцінювання призначені для дітей віком від 8 до 18 років.

Шкали оцінки системи вдосконалення соціальних навичок (SSIS)

Цей інструмент аналізує соціальні навички, проблемну поведінку та шкали академічної компетентності. Оцінки включають стандартні бали та процентильні  анги. Питання відображають проблемну поведінку, яка може вимагати втручання для учнів віком від 3 до 18 років.

Шкала оцінки аутистичного спектру (ASRS)

Це шкала оцінювання, яка допомагає виявити розлад аутистичного спектру. Застосовується для дітей віком від 2 до 18 років. Заповнення та оцінювання займає приблизно 15 хвилин.

Шкала оцінки дитячого аутизму, друге видання (CARS-2)

Цей опитувальник допомагає фахівцям виявити можливі симптоми розладу аутистичного спектру. Включає анкету батьків або опікунів. CARS-2 може використовуватися для віком від 2 років.

Шкала оцінки аутизму Гілліама – третє видання (GARS-3)

Це скринінгова шкала оцінювання, призначена для виявлення аутизму. Застосовується для дітей віком від 3 до 22 років. Заповнення та оцінювання займає близько 15 хвилин.

Програма діагностичного спостереження за аутизмом- друге видання (ADOS-2)

Це «золотий стандарт» спостережної оцінки розладів аутистичного спектру, який проводиться кваліфікованим фахівцем. Для дітей віком від 12 до 30 місяців застосовується модуль для малюків (Toddler Module). Для дітей від 31 місяця і дорослих використовуються модулі 1, 2, 3 або 4. Тест займає від 40 до 60 хвилин.

Переглянуте діагностичне інтерв’ю з аутизму (ADI-R)

Це стандартизоване, комплексне інтерв’ю, яке проводить кваліфікований клініцист з метою збору докладної інформації про розвиток дитини та її поточну поведінку. Застосовується для оцінки симптомів розладу аутистичного спектру. Тестування та оцінювання займає від 90 до 150 хвилин.

Шкала соціальної реактивності, друге видання (SRS-2)

Це шкала оцінювання, яка допомагає виявити аутизм. Застосовується для дітей віком від 2 до 18 років. Заповнення оцінювання займає приблизно 15 хвилин. Існують окремі форми для дошкільнят, школярів, дорослих, а також форма самооцінки для дорослих. Оцінювання можуть здійснювати опікуни або вчителі.

Система оцінки адаптивної поведінки – третє видання (ABAS-3)

Інструмент оцінює адаптивні навички самодопомоги у віковому діапазоні від народження до 89 років. Форми заповнюються батьками, опікунами або вчителями. Для дорослих також доступна форма самооцінки. Заповнення форми займає приблизно 15–20 хвилин.

Шкали адаптивної поведінки Вінленд, третє видання (Vineland-3)

Цей інструмент оцінює адаптивні навички самодопомоги від народження до 90 років. Він є золотим стандартом для оцінювання адаптивної поведінки, і клінічні установи
використовують його рутинно. Існує іспанська версія цього інструменту. Доступні інтерв’ю-форма, форма для батьків/ опікунів та форма для вчителів.

Інвентаризація оцінки поведінки виконавчих функцій, друге видання (BRIEF-2)

Цей інструмент оцінює виконавчі функції, пов’язані з повсякденною поведінкою, включаючи саморегуляцію. Використовується для учнів віком від 5 до 18 років.
Заповнення займає приблизно 15 хвилин. Форми можуть заповнювати батьки, вчителі або самі діти віком від 11 до 18 років.

Система виконавчих функцій Деліса- Каплана (D-KEFS)

D-KEFS – індивідуальний комплекс тестів, що оцінює широкий спектр виконавчих функцій, таких як гнучкість мислення, гальмування, планування та категоризація. Призначена для осіб віком від 8 до 89 років. Час проходження залежить від кількості вибраних підтестів.

NEPSY, друге видання (NEPSY-II)

NEPSY — набір тестів, призначена для дітей віком від 3 до 16 років. Оцінює широкий спектр виконавчих функцій і може бути адаптована відповідно до індивідуальних потреб дитини.

Тест слухового вербального навчання дітей – 2 (CAVLT-2)

Цей тест на аудіальну обробку інформації часто використовується в рамках комплексу нейропсихологічних тестів. Він вимірює слухове вербальне навчання та памʼять у дітей віком від 6 років 6 місяців до 17 років 11 місяців. Проводиться індивідуально.

Система когнітивної оцінки, друге видання (CAS-2)

Інструмент для оцінки когнітивних здібностей, який часто використовується разом із традиційними інтелектуальними тестами. Призначений для дітей віком від 4 до 18 років. Проведення займає близько 40 хвилин.

Комплексний тест фонологічної обробки – друге видання (CTOPP-2)

Цей інструмент зазвичай використовується логопедами, але також може бути застосований шкільним психологом або фахівцем з читання в межах оцінки навичок читання. Він оцінює фонологічну обізнаність, фонологічну памʼять та швидкість називання у дітей віком від 4 до 24 років..

Клінічна оцінка мовних основ – пʼяте видання (CELF-5)

Комплексний набір тестів для оцінювання мовних навичок, включаючи розуміння, письмо та соціально-прагматичну мову. Часто використовується для визначення права на отримання логопедичних послуг. Підходить для учнів віком від 5 до 21 року.

Система оцінювання розвитку Коппіца для тесту Бендера- Гештальта, 2-e видання

Інструмент для оцінювання зорово-моторної інтеграції, що може використовуватися у віковому діапазоні від 5 до 85 років. Проведення займає приблизно 5–10 хвилин. Може використовуватися як у шкільному середовищі ерготерапевтами, так і в клінічній практиці.

Шкали усного та письмового мовлення, друге видання (OWLS2)

Цей інструмент зазвичай застосовується логопедом для оцінки проблем з усною та письмовою мовою. Він може використовуватися для дітей віком від 3 до 21 року. Проведення тесту займає приблизно 20 хвилин.

Тест на виразний словниковий запас, третє видання (EVT-3)
Тест словникового запасу Пібоді з ілюстраціями, п’яте видання (PPVT-5)

Це додаткові інструменти оцінки, які часто використовуються в шкільних умовах. Вони забезпечують пряме порівняння між виражальною (EVT-3) та рецептивною (PPVT-5) лексикою. Існують дві еквівалентні форми кожного інструменту, що дозволяє використовувати одну до втручання для оцінки словникового запасу, а іншу — після втручання для відстеження прогресу. Ці тести часто застосовують у діагностичному тестуванні в рамках моделі «Реакція на втручання» (RTI), для універсального скринінгу та для визначення мовних сильних і слабких сторін.

Тести швидкого автоматизованого називання та швидкого чергування стимулів (RAN/RAS)

Цей інструмент оцінювання вважається «золотим стандартом» при вивченні взаємозв’язку між швидкістю читання та обробкою інформації. Він оцінює здатність особи швидко розпізнавати візуальні символи. Підходить для осіб віком від 5 до 18 років.  Проведення тесту займає приблизно 10 хвилин.

Тест памʼяті та навчання, друге видання (TOMAL-2)

Це інструмент оцінки функції пам’яті для осіб віком від 5 до 59 років. Тест проводиться індивідуально. Основна серія тестів  триває приблизно 30 хвилин, додаткова серія — ще 30 хвилин.

Опросник Баттелля для оценки развития, второе издание (BDI-2)

Метод скринингового наблюдения, оценивающий ранние этапы развития детей в возрасте от рождения до 7 лет и 11 месяцев.

Оценка готовности к школе по методу Брэкена, третье издание (BBCS-3)

Этот тест определяет навыки ребенка по восприятию и передаче информации,
применительно к успехам в учебе детей младшего возраста. Его используют для детей в возрасте от 3 до 6 лет.

Шкала оценки развития младенцев и малышей по методу Бейля, четвертое издание (Bayley-4)

Этот тест оценивает навыки развития и когнитивные навыки детей в возрасте от 1 месяца до 42 месяцев. Тест оценивает адаптивное поведение, когнитивное развитие, речь, навыки моторики, а также социально-эмоциональное развитие.

Оценка развития детей младшего возраста, второе издание (DAYC-2)

Этот инструмент быстрого оценивания используется для оценки возможной задержки развития от рождения до 5 лет. Он проводится индивидуально и занимает около 15 минут.

Шкала оценки умственного развития дошкольников и детей младшего школьного возраста (WPPSI-IV)

WPPSI-IV определяет общее умственное развитие маленьких детей в возрасте от 2 лет и 6 месяцев до 7 лет и 7 месяцев.

Тест Грея на устное чтение пятое – издание (GORT-5)

Этот метод оценки беглости устного чтения и понимания прочитанного широко используется для детей в возрасте от 6 лет до 23 лет и 11 месяцев. Он проводится индивидуально и занимает около 20-30 минут.

Тест Кауфмана на оценку успехов в учебе, третье издание (KTEA-3)

Этот набор детализированных тестов на оценку достижений в учебе может быть использован для людей от 4 лет до 25 лет и 11 месяцев. Результаты представлены в виде стандартных баллов по возрасту и классу, эквивалентных баллов по возрасту и классу, процентильных рейтингов, эквивалентных баллов нормального распределения, результатов по девятибалльной шкале и по шкале измерения роста. Также доступна краткая версия, оценивающая навыки чтения, математики и письменной речи.

Диагностическая оценка KeyMath-3 по методу Векслера

Это инструмент диагностики математических навыков учеников в возрасте от 4 лет и 6 месяцев до 21 года и 11 месяцев. Проведение теста занимает 30-90 минут. Результаты представлены в виде эквивалентных баллов по классу и возрасту, базовых стандартных баллов по классу и возрасту, процентильных рейтингов, результатов по шкале измерения роста, а также результатов по шкале класса и возраста.

Индивидуальный тест на достижения – третье издание (WIAT-3)

Это эталонный инструмент оценки достижений в учебе. Возрастной диапазон для использования: от 4 лет до 50 лет и 11 месяцев. Используется как в образовательных, так и в клинических учреждениях. Время выполнения зависит от количества дополнительных тестов помимо основного набора.

Тест на достижения широкого диапазона, 5-е издание (WRAT5)

Этот инструмент оценивает базовые навыки чтения, правописания и математики людей в возрасте от 5 до 94 лет и занимает меньше времени, чем перечисленные выше варианты.

Тесты Вудкока на навыки чтения, 3-е издание

Это индивидуальное оценивание навыков чтения, используется как для детей, так и для взрослых в возрасте от 4 лет и 6 месяцев до 79 лет и 11 месяцев. Это один из эталонных инструментов оценки навыков чтения. Полученные данные включают стандартные баллы, процентильные рейтинги, эквиваленты по возрасту и классу, индекс относительной успеваемости (RPI), результат по шкале измерения роста (GSV), а также совокупность баллов по чтению, готовности, базовым навыкам и понимаю прочитанного.

( WRMT-III) Тесты Bудкока-Джонсона-IV на оценку достижений в учебе (WJ-IV AC)
Как составляющая набора тестов Вудкока-Джонсона-I оценивает общие и конкретные достижения в облас V, WJ-IV ACH ти чтения, письма и математики. Используется для людей в возрасте от 2 до 90 лет.

Комплексный тест на невербальный интелл ект, 2-е издание (CTONI-2)

Это инструмент невербальной оценки, позволяющий оценивающему определить общий уровень умственного развития ребенка с нарушен ием вербальной коммуникации. Может быть использован для оценки людей в возрасте от 6 до 89 лет.

Шкала дифференциальных способност ей, 2-е издание (DAS-2)

Используется для оценки уровня общего умственного развития ребенка, полученные данные включают вербальные навыки, навыки невербальны х умственных способностей, а также способность к ориентированию в пространстве. Тест включает раздел «Ранние годы» для детей раннего возраста, а также набор «Школьники» для учеников. Возрастной диапазон учеников: от 2 лет и 6 месяцев до 17 лет и 11 месяцев.

Набор тестов Кауфмана для детей, второе издание (KABC II)

Этот инструмент оценивает общий уровень умственного развития и может быть использован для учеников в возрасте от 3 до 18 лет. Прохождение основного набора занимает 25-55 минут, а прохождение основного набора и дополнительных тестов – 35-70 минут.

Международная шкала продуктивности Лейтера – третье издание (Leiter-3)
Этот инструмент может быть использован для оценки умственного развития и когнитивных способностей людей 3-75 лет. Подходит для людей с когнитивными нарушениями, а также для детей с расстройствами аутистического спектра. Прохождение занимает 20-45 минут.

Тест на невербальный интеллект, четвертое издание (TONI-4)
Это для
еще один инструмент невербальной оценки, который можно использовать людей в возрасте от 6 до 89 лет. Прохождение занимает от 15 до 20 минут

Универсальный тест Ha невербальный интеллект, второе издание (UNIT2)

Этот инструмент невербальной оценки можно использовать для людей в возрасте от 5 лет до 21 года. Сокращенный набор тестов занимает всего лишь 10-15 минут, также доступен стандартный набор, время прохождения которого – 30 минут.

Шкала Векслера для оценки умственного развития детей – пятое издание (WISC-5)

Этот инструмент оценки чаще всего используется в школах. WISC-5 – это тест на умственное развитие, используемый для детей от 6 до 16 лет. Он оценивает широкие когнитивные области, такие как вербальное понимание, зрительно- пространственное мышление, гибкое мышление, кратковременная память и скорость обработки информации.

Шкала Векслера для оценки умственного развития взрослых – четвертое издание (WAIS-IV)

Шкала Векслера для оценки умственного развития взрослых – четвертое издание (WAIS-IV) По аналогии с WPPSI-IV для дошкольников и WISC-5 для детей школьного возраста, WAIS-IV оценивает общую умственную деятельность людей в возрасте от 16 до 90 лет. Он также оценивает широкую умственную деятельность, понимание устной речи, перцептивное мышление, кратковременную память и скорость обработки информации.

Тест Вудкока Джонсона-IV на когнитивные способности (WJ-IV COG)

Джонсона является составляющей более обширного набора тестов Вудкока
-IV. WJ-IV COG оценивает общий уровень умственного развития, а также элементы продуктивности, имеющее отношение к общему уровню умственного развития. Можно использовать для людей в возрасте от 2 до 90 лет..

Шкала Стэнфорда-Бине для оценки умственног о развития, пятое издание (SB-5)

Этот инструмент оценки используется уже долгое время и это его Он содержит множество дополнительных тестов и прохождение ка 5-е издание. ждого дополнительного теста занимает 5-10 минут. Этот инструмент полезен для крайних уровней, то есть, умственная отсталость или одаренность. Можно использовать для людей в возрасте от 2 до 85 лет.

Система эмпирически обоснованной оценки Ашенбаха (ASEBA)

Эта система комплексной оценки включает шкалу оценки поведения для детей в возрасте от 1,5 года до зрелого возраста. Оценку детей в возрасте от 11 до 18 лет могут пройти родители (Контрольный список поведения ребенка: CBCL), учителя (Форма отчета учителя: TRF) или сами дети (Самоотчет подростка). Также доступны формы для взрослых, позволяющие пройти оценку самостоятельно и от имени других лиц, начиная с 18 лет и старше.

Система оценки поведения детей, третье издание (BASC3)

Этот инструмент оценивает поведение с точки зрения следующих широких категорий: проблемы экстернализации, проблемы интернализации, поведенческие симптомы, а также показатель адаптивных навыков. Можно использовать для людей в возрасте от 2 лет до 21 года и 11 месяцев. Доступны формы для родителей и учителей, а также форма самоотчета. Результаты представлены в виде Т-баллов и процентильных оценок.

Шкала детальной оценки поведения Коннерса (CBRS)

Эту шкалу оценки поведения заполняют учителя и родители детей в возрасте от 6 до 18 лет, для учеников постарше доступна форма самоотчета для возрастов от 8 до 18 лет. Время заполнения этих форм варьируется, но обычно составляет 15-20 минут.

3- издание Коннерса (Conners 3)

Conners 3 – состояний шкала оценки для СДВГ и связанных с этим. Доступны формы для родителей и учителей, а также форма самоотчета. Формы для родителей и учителей можно использовать для детей от 6 до 18 лет. Формы самоотчета предназначены для детей от 8 до 18 лет.

Шкала системной оценки улучшения социальных навыков (SSIS)

Этот инструмент исследует социальные навыки, проблемное поведение, а также показатели образовательной компетентно сти. Результаты представлены в виде стандартных баллов и процентильных рейтингов. Пункты отражают проблемное поведение, которое может потребовать вмешательства для учеников в возрасте от 3 до 18 лет.

Шкала оценки расстройств аутистического спектра (ASRS)

Это шкала оценки, помогающая выявить аутизм. Она используется для детей в возрасте от 2 до 18 лет, время прохождения и определения результата составляет 15 минут.

Шкала оценки детског о аутизма второе издание, (CARS-2)

Этот опросник помогает психологам определить возможные симптомы расстройства аутистического спектра. Он включает анкету для родителей или опекунов. CARS-2 можно использовать для детей от 2 лет и старше.

Шкала Гиллиама для оценки аутизма – третье издание (GARS-3)

Это краткая шкала оценки, помогающая выявить аутизм. Она используется для людей в возрасте от 3 до 22 лет, время прохождения и определения результата составляет 15 минут.

График наблюдения для диагностики аутизма – второе издание (ADOS-2)

Это «эталонный» инструмент наблюдательной оценки расстройств аутистического спектра, проводимой квалифицированным специалистом. Его можно проводить детям в возрасте от 12 до 30 месяцев с использованием модуля для малышей. Детям от 31 месяца и взрослым проводят модули 1, 2, 3 или 4. Проведение теста занимает 40 – 60 минут.

Пересмотренный опрос для диагностики аутизма (ADI-R)

Этот стандартизированный комплексный опрос проводят квалифицированные клиницисты с целью сбора комплексн ой истории развития и поведения в настоящий момент, а таже оценки возможных симптомов расстройства аутистического спектра. Время прохождения опроса и определения результата составляет 90 – 150 минут.

Шкала социальной отзывчивости, второе издание (SRS-2)

Это шкала оценки, помогающая выявить аутизм. Она используется для детей в возрасте от 2 до 18 лет, время прохождения и определения результата составляет 15 минут. Доступны формы для детей дошкольного и школьного возраста, а также для взрослых и формы самоотчета. Формы могут заполнять опекуны или учителя.

Система оценки адаптивного поведения – 3-е издание ABAS-3)

Этот инструмент оценивает адаптивные навыки самопомощи от рождения до 89 лет. Формы оценки поведения заполняют родитель, опекун и учитель, для взрослых доступна форма самоотчета. Заполнение формы занимает 15-20 минут.

Шкала адаптивного поведения Вайнленд, третье издание (Vineland-3)

Этот инструмент оценивает адаптивные навыки самопомощи от рождения до 90 лет. Это эталон оценки адаптивного поведения и клинические учреждения постоянно используют этот инструмент. Доступна версия на испанском языке. Доступные формы:

Опросник для оценки поведения исполнительных функций (BRIEF-2)

Этот инструмент представляет собой форму для оценки исполнительных функций, которые, помимо прочего, вл ияют на саморегуляцию. Используется для учеников 5-18 лет и занимает приблизительно 15 минут. Его могут заполнить родители и учителя, также для детей в возрасте 11-18 лет доступна форма самоотчета.

Система исполнит ельных функций Делиса- Каплана(D-KEFS)

D-KEFS – это набор индивидуальных тестов, проводимых психологами для оценки исполнительных функций детей и взрослых. Можно использовать для людей в возрасте от 8 до 89 лет. Время прохождения зависит от выбранных клиницистом дополнительных тестов.

NEPSY, второе издание (NEPSY-II)

NEPSY-II – это набор инструментов для оценивания детей в возрасте от 3 до 16 лет. С его помощью оценивают широкий спектр исполнительных функций, возможна адаптация к потребностям ребенка.

Тест для детей на слухоречевое заучивание–2 (CAVLT-2)

Этот тест на обработку слуховой информации часто используется как составляющая панели нейропсихологического оценивания. Он оцени вает способность к слухоречевому заучиванию и запоминанию у людей в возрасте от 6 лет и 6 месяцев до 17 лет и 11 месяцев. Тест проводится индивидуально.

Система оценки когнитивных способностей, второе издание (CAS-2)

Этот инструмент используется для оценки когнитивных способностей часто проводится вместе с традиционным инструментом оценки умственного развития у учеников в возрасте от 4 до 18 лет. Оценка с использованием это инструмента занимает около 40 минут.

Комплексный тест на фонологическую обработку – второе издание (CTOPP-2)

Этот инструмент оценки обычно используется специалистами по оценке речи и языка, но может применяться в рамках оценки навыков чтения школьным психологом или специалистом по чтению. Он используется для оценки фонологической осведомленности, фонологической памяти и быстрого называния у учеников в возрасте от 4 до 24 лет.

Клиническая оценка основ речи – пятое издание (CELF-5)

Это комплексный набор для оценки речи, включая понимание прочитанного, письмо и социальные речевые навыки. Этот тес т часто проводят с целью определения права на получение услуг специалиста коррекции речи или логопеда. Можно использовать для учеников в возрасте от 5 лет до 21 года.

Система оценки развития Коппиц а для гештальт-теста Бендера, 2-е издание

Этот инструмент оценивает визуально-моторную интеграцию, его можно использовать для людей в возрасте от 5 до 85 лет. Его прохождение занимает 5-10 минут. Может быть испол ьз ов ан в школе или эрготерапе втом , но чаще используется в клинических учреж дениях.

Шкала оценки устной и письменной речи, второе издание (OWLS2)

Этот инструмент обычно используется специалистом по коррекции речи/ логопедом для оценки проблем с устной и письменной речью. Можно использовать для людей в возрасте от 3 до 21 года. Прохождение теста человеком занимает приблизительно 20 минут.

Тест на активный словарный запас, третье издание (EVT-3)
Тест Пибоди на словарный запас в картинках, пятое издание (PPVT-5)

Это дополнительные инструменты оценки, которые часто используются в школах. Они позволяют произвести прямое сравнение между активным (EVT-3) и пассивным (PPVT-5) словарным запасом. Доступны две равносильные формы этого инструмента оценки: одна форма может использоваться до начала коррекционной работы для оценки словарного запаса ученика, а вторая – при повторной оценке для определения и документирования прогресса. Этот инструмент часто используется в диагностическом тестировании в рамках моделей реагирования на коррекционную работу, для универсального скрининга, а также в оценке речи и языка для определения сильных и слабых сторон в языковом развитии.

Тесты на быстрое автоматизированн ое называние и быстрые альтернативные стимулы (RAN/RAS)

Этот инструмент оценки считается эталонным для изучения связи между чтением и скоростью обработки данных. С его помощью оценивают способность человека распознавать визуальные символы. Его можно использовать для людей в возрасте от 5 до 18 лет и его прохождение занимает около 10 минут.

Тест на запоминание и заучивание, 2-е издание (TOMAL-2)

Это инструмент для оценки функций памяти у людей в возрасте от 5 до 59 лет. Проводится индивидуально. Основной набор занимает 30 минут, а дополнительный набор – еще 30 минут.